齐秀惠
山东省德州市陵城区前孙镇白庄小学
支架（scaffold）本意是建筑行业中使用的脚手架，Bruner用该词形象地说明一种教学模式：教师引导者教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学知识和技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。支架的种类很多，具体包括图示知识（语言知识、话题知识、文化知识、信息素材、样本范例）、指导、活动等。
关于“支架式教学”，一书中指出，支架式学习是一种帮助学习者掌握知识或完成学习者起初无法独立完成但在老师或其他能力更强的伙伴的帮助下能够完成任务的方法。
多年来国内外学者纷纷致力于研究建构主义的多种有效教学模式，在此，支架式教学应运而生，国内外学者在研究的过程中统一了“支架式教学”的概念内核。“支架式教学”被定义为：“应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架（conceptual framework）。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先把复杂的学习任务加以分解，以便把学习者的理解引向深入。”这种教学思想是来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。“最近发展区”定义为儿童独立解决问题时的实际发展水平和教师指导下解决问题时的潜在发展水平之间的距离。
本课题研究的总体框架是从教师和学生两个层面着手，交错推进。
1.从教师层面看推行支架式教学，教师要在一定的理论基础支撑下，结合本地小学英语教材，并扩展开去，（如从阅读、写作）合理设计支架，起到水到渠成的效果，有效提升英语课堂的教学效率。
2.从学生层面看实施分段教学，低段重点放在“趣”字上，保护并培养学生的学习兴趣，学习热情，让学生乐学；中段重点放在“导”字上，使学生爱学、会学，有一定的自我探究能力；高段重点放在“活”字上，激活学生思维，让学生自学，使学生思维开阔、活跃，有创新欲望和实践运用能力。低、中、高三段都把指导学生自主学习和自我评价作为研究的重要内容，以培养学生良好的学习习惯，促进学生主动全面地发展。
一、 小学高年级英语写话中“支架式”教学的功能
英语写话是一种语言表达的形式，同时也是能体现学生的英语能力的一项重要指标。但是，这样一个重要领域却是我们英语教学过程中非常严重的一块短板。所以，怎样才能提升小学英语教学中的写话教学质量，让小学生的写话能力得到实实在在的提升，是值得我们广大教育工作者研究的问题。根据新的课程理念，把建构理论以及在这基础上形成的支架式教学形式应用到这个过程之中，用支架给小学生提供向前向上的阶梯，方能帮助他们更好地学习，提升英语实际语言能力和写话水平。
二“支架” 搭建的方法
支架的搭建是进行支架式写话教学的第一步。 正常的情况下， 在小学对于英语的写话教学， 就是教会学生写话的基本要求和写话技巧， 并且让学生了解弄清楚评分标准， 这样就能提高学生的写话成绩。
“支架式” 教学的实践步骤
在通常情况下，进行“支架式” 教学都要有具体的步骤， 一步一步的进行教学， 通过一系列的教学， 培养学生的兴趣， 增强学生的积极性和创造性， 努力的完成学习任务。 教学的情况分为以下五个方面。
1.建构支架
按照学生目前的学习要求， 找准学生学习的最近发展区域， 创设他们最为合理的学习境界。 建立支架是“支架式” 教学的基本环节，所有的教学都是建立在支架的基础之上，通过支架对学生进行引导和教学。同时在建立支架的时候，一定要结合学生最近的学习情况和学生的学习水平，切合实际是最为关键的，也为是最重要的。
2.引入情景
在学生学习的起始时期，教师应当给他们创造特别能够激发他们激情的情景，把他们带进这个氛围之中。在进行这阶段教学的时候，教师可以针对一个方面建立起一个情境， 让学生在这个情境中进行发挥和想象，调动学习气氛，加强学生的互动能力，提高学习兴趣。
3.自主研究
当师生共同明确了目的之后，应当要求学生自主思考。起始阶段教师应当首先给予适当的指导，比如对所学知识进行必要的演示，帮助他们对相关知识有一个初步的认识。在这个基础上要求他们自主研究；但是在他们自主研究探索的过程中教师不能放手不管，而要进行必要的指点，协助他们利用已有基础前进向上。 4.合作探究
合作学习的基本单位是学习小组。 通过小组讨论，可以将本来模糊的概念明确了，也能够让本来不同的各种意见和矛盾进一步统一。具有发挥整体优势的作用。有利于更加全面准确地对所学习的内容进行理解，进而重新建构起新的知识体系。 在这一个教学环节中， 必须遵循学习的主体原则、视听结合的原则、学习与思考相结合的原则。
在这阶段的教学中， 把学生分为小组进行教学， 对于前边所思考的问题和语言进行分析和总结， 然后进行写话。 通过小组讨论， 相互帮助， 进行英语创作。在创作结束后，应该让老师进行指点和改进，指出文中不恰当的地方，用词或者句型有错误的地方，进行修改和讲解，让学生对文章理解透彻。
5.学习总结
（a） 对部分学生面对面指导
在学习总会有接受比较慢的学生， 遇上这种情况， 就应该对学生进行面对面的指导会有很大的帮助， 在批改时可以面对面的对学生结合所写文章进行指导，这样能够拉近师生距离， 便于指出学生所存在的问题， 并且能够让学生很轻松的接受指导， 较好的理解知识。 在教学的时候一定要注重鼓励的重要性， 尽量多的鼓励学生， 给学生以自信， 同时还能激发学生的积极性。
（b） 针对典型问题， 当堂提出
老师在进行文章批改的时候， 遇见比较常见的或者易发生的问题应该当堂提出， 并且有学生对此进行研究， 指出错误的地方， 并且师生一起合作解决这些问题， 把这些错误充分理解。 这样不仅能够让学生的问题得以解决， 还可以激发学生的学习兴趣， 能够十分主动地接受知识， 给学生提高自信心有很大的帮助。
叶圣陶先生说，教是为了不教。所以为学生提供学习支架根本目的就是为了有朝一日拿走支架， 让他们能够自主完成任务。 在对学生给予帮助的同时，他们的自主学习能力也在不断地提升，所以我们必须逐步放手， 让学生自己作主。