李晓素
（ 东营区第二中学 山东省 东营市 257086）
摘要：随着我国新课改的实施和不断推进，教学领域也发生了很大的改革，并且新英语课程也给现阶段的初中英语教学提出了新的要求。在初中英语中包括四大板块“听”“说”“读”“写”，这四个板块作为初中英语教学的主要内容，这四项内容在英语课堂中的教学方式直接影响了学生的学习质量。而“听”作为其中最重要的一项，听力的学习也对学生在初中英语课堂中的学习效率有着非常直接的关联，因此教师应在目前新教改的形势下将自身的听力教学进行不断改进，以提升初中英语的教学质量。
关键词：新教改形式；初中英语；听力教学
前言:
英文是全国通用语言之一，也是使用国家最多的语言，是国际之间进行交流和沟通的重要语种之一，因此英语的教学随着国际化的不断发展地位也随之不断提升。而听力作为其中最重要的一个环节，对英语的学习质量有着极其关键的作用，教师在实际的教学过程中也可以通过英文听力的教学来提升学生的英文整体能力。而在实际的教学过程中，教师必须不断创新自身的教学方法，重视对学生听力的训练才可以促进学生的英语语言听说能力的提升。
一、创建听力环境
语言的学习离不开环境的作用，一线城市的学生英文水平普遍比小城市的学生要高，并且城市中的学生英文水平又要普遍优于乡村的学生，这种情况的主要形成原因就是环境导致的。一线城市中有着较多的外国人生活和居住，因此学生在生活环境中也会经常接触到英语，并进行应用，有着比较高的使用概率；同时一些大城市中的英语教师口语能力也高于乡村的英语教师，所以在教学的过程中，城市中的学生也会比农村学生的发音更加准确。而语言环境也是比较难以制造的，因此就需要英语教师给学生创造一个小的语言环境，让学生在潜移默化中提高自己的英语水平。
（一）全英课堂
对于学生而言，课堂是学习英语的主要场所，但是英语课程也是有限的，因此英语教师需要利用课程中有限的时间创造出更大的教学效果，为学生打造一个更有效的英语学习环境。一般情况下，学生学习英语的主要方式就是听教师拼读，教师可以利用起这一点，尽量在课堂中采取英文教学的方式，减少汉语教学的频率，在课堂中和学生通过英文进行互动，让学生用英文进行回答，并且也可以引导学生在思考的过程中采用英语的方式和角度进行。这种“全英课堂”的长期熏陶对于学生而言有着极为重要的影响，会将学生的英文听力水平和英文学习能力大幅度提升。
（二）多形式的音频、视频资料
在一些小城市中，教师采用乡音进行教学的情况极为常见，并且部分采用普通话教学的教师也会夹带一些乡音，因此教师的发音也会被影响，在教学过程中，学生跟着教师进行拼读模仿，会直接影响口语发音和英语听力水平。有这种情况的教师可以尝试将课堂更加的“客观化”，尽量不去影响学生的正确发音[1]。
例如，教师在上课时可以利用多媒体搜索一些关于英语课程的视频或音频，进行课文、词汇以及词组的播放，让学生跟着一起读，在跟读的过程中就培养了学生的听力能力和口语能力，同时也避免了教师在教学的过程中由于自身的原因产生的发音错误和误导等等。同时，在实际的教学过程中教师还可以利用多媒体播放一些英文歌或者英文电影，这种方式不仅可以让学生体验到英语的乐趣，并且还可以潜移默化的提高学生的英文水平，让学生在学习英语的过程中心情更加愉悦，这也给学生创造了一个良好的语言环境进行学习。
（三）鼓励“课外”英语
对于学生而言，仅仅是在课堂上45分钟的英文环境的熏陶还远远不够的，想要大幅度提高自身的英文水平还要不断在课下进行锻炼，因此教师可以鼓励学生进行课外的英文活动。
例如，学校可以建立一个专门播放英语的“广播站”，让一些口语能力比较好的学生轮流去进行英语笑话、英语故事的朗读，并且还可以在课间播放英文歌曲等等，给学生制造一个良好的英语听力学习环境。同时，教师也可以规定一个“英语时间”的时间段，在这个时间段中交流只能使用英语，让学生之间相互监督，并且教师也可以针对在这一环节中表现好的学生制定一些鼓励措施，激励学生的英文学习积极性[2]。
二、提高词汇量
英语的学习基础就是词汇量的积累，这也是直接影响到教师教学质量的关键性因素，并且也在很大程度上关系着英语听力的学习效果。词汇量在英语的学习中是贯穿全过程的一项内容，因此教师需要重视对学生词汇量的训练，并且引导学生多多积累词汇，为英语学习打下良好基础，从而实现听力材料更好的理解。
（一）建立生词本
在实际的英语教学中，教师可以让学生随身携带一个生词本，生词本用来记录在日常生活中以及学习中遇到的生词，同时也可以记录比较容易出错和混淆的词语，在空闲的时候对其进行了解和记忆，从而提高自己词汇量的积累。
（二）探索记单词的捷径
在英语的传统教学过程中，学生在对英语进行背诵和记忆时普遍采取的方式都是死记硬背，这种方式不仅记忆起来比较难，并且也比较容易忘记。在不断的英语学习推进下，学生会感觉到很吃力，从而产生对英语课堂的厌倦情绪，对英语教学质量产生了很大的影响。因此教师需要针对这一问题进行解决。首先教师可以对学生进行引导，让学生掌握英语拼读法，并且从中找到英语单词的拼读规律，在这一基础上将发音规律和拼写进行结合，这就可以减少英语单词的拼写错误出现；还可以给学生进行英语词根和词缀搭配的讲解，让英语单词可以向汉字一样结构化，给学生形成更加形象的记忆点，从而更好的进行单词的积累。
三、培养听力技巧
在教师进行听力教学时，要引导学生掌握听力的技巧，提高学生的听力水平。首先可以根据所播放的听力材料来找到其中的重点，并且根据这一重点对问题进行判断。听力的教学并不是短暂的课堂教学，而是需要学生进行不断的积累，在学习中找到正确的技巧和方法，并且合理利用起教师所设立的英语学习环境，在其中不断积累词汇量，从而无形中也会提升自己的听力水平。
总结：
综上所述，在初中的英语教学过程中，听力的教学时其中非常重要的一个部分，因此教师需要对这一环节重视起来，加强对学生听力能力的培养，提高学生对英语的学习兴趣，从而才可以在当前新教改的形势下培养学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]吴志雄.运用多媒体技术优化初中英语听力教学的初探[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(6):238-239.
[2]吴华珠.新课改下初中英语听力教学方法探究[J].英语教师,2018,18(8):133-136.