李建红
湖南省永州市零陵区富家桥镇中心小学 425006
摘要：在小学时期，英语课程属于主科之一，其重要性是毋庸置疑的。由于英语属于一门外语，学校当中缺少英语交流环境，使得很多学生学习英语时感觉到十分吃力。将提高英语教学效率作为目标，教师可以运用故事主题的方式，吸引学生的注意力，增加其对英语课程学习的兴趣和热情，以便使学生完成既定的学习任务。本文通过将以故事为主题的小学英语教学实践策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学英语教学实践工作的总体水平。
关键词：故事主题；小学英语；教学实践策略
引言：对于小学生来说，年龄较小，性格活泼好动，学习英语课程的时候，很多学生都难以集中注意力，无法专注进行学习，影响到学生的英语学习效果。再加上教师运用的教学方式较为固定、单一化，无法提高对学生的吸引力；教学内容也十分枯燥，造成学生失去学习英语的兴趣，降低了学习的效率。基于改变此种不良情况为目的，要求教师采用故事主题的方式，提高学生对英语的学习热情，为学生营造一个活跃、轻松的英语学习氛围，有助于达到既定的英语教学工作的目标。鉴于此，系统思考和分析以故事为主题的小学英语教学实践策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、合理选用英语故事教学内容，提高学生学习热情
由于小学生的年纪很小，在学习英语课程的时候，经常会走神，注意力难以集中。所以，教师需要结合学生的兴趣、爱好，合理选用英语故事教学内容，以便提高学生对英语知识的学习热情和积极性。在实际的教学过程当中，能够实现教师和学生之间的深入沟通与互动，有助于帮助学生理解所教授的英语知识，并且也拓展了学生的知识面，开阔了其视野，引导学生主动进行英语知识的学习。例如：教师讲解湘教版小学三年级英语《Merry Christmas!》相关课程内容的过程当中，便利用网络为学生们搜集了大量的相关课程内容，围绕圣诞节，整理出相关图片、视频等资料，丰富了课堂教学的内容，然后借助多媒体教学设备为学生们呈现出来，学生在观看完关于圣诞节的故事与动画之后，了解到外国的文化，进而激发对英语课程学习的积极性[1]。由此可见，通过上述探究与分析，从中可以看出，教师科学选取英语故事教学内容，能够激发学生对英语知识的探索欲望，有助于学生主动进行英语知识的学习，进而达到既定的小学英语教学工作的目标。
二、创设良好的英语故事教学情境，带给学生全新学习体验
小学英语教学工作开展的过程当中，基于确保教学质量的目的，教师应该创设良好的英语故事教学情境，带给学生们全新的英语学习体验。
实际进行教学的时候，学生们能够融入到所构建的教学情境当中，从中学习到更多的英语单词、句式以及语法等知识。例如：教师讲解湘教版小学三年级英语《Let's go to the zoo!》相关课程内容的过程当中，便向学生们提问：“Have you all been to the zoo?”“What interesting stories have happened to you in the zoo?”，引导学生们围绕主题进行彼此交流和互动，使学生们了解到动物园中各种不同动物的习性与特点，加深对课文内容的理解，并且熟练运用相关英语词汇和语法。所以，构建良好的英语故事教学情境，可以带给学生全新学习体验。
三、积极开展英语故事对话交流活动，发挥故事教学方式的作用
对于小学英语教学工作来说，如何增加学生对英语学习的兴趣可谓一大难题。教师通过积极开展英语故事对话交流活动，充分发挥出故事教学方式的良好作用，让学生们学习到更多的英语知识。在此过程当中，教师需要组织学生进行对话交流，使学生体会到学习英语知识的乐趣。例如：教师讲解湘教版小学三年级英语《What's your favourite food?》相关课程内容的过程当中，首先要求学生们认真阅读课文内容，然后将学生划分成不同的小组，各个小组的学生自行讨论，围绕“What's your favourite food?”的主题，设计出故事对话内容，接着学生们可以自告奋勇进行对话表演，具体如下：A：What's your favourite food?，B：apple! A：Do you like any other food? B：of course！For example: noodles, dumplings, bananas, grapes, etc. A:That's great. These foods are very nutritious. B：Yes, because I like to read some books about food and health.显而易见，教师借助英语故事对话交流的方式，不但激发出学生学习的热情和积极性，而且让学生能够增加自身的知识储备量，进而完成既定的英语课程学习任务[2]。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统思考和分析以故事为主题的小学英语教学实践策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将以故事为主题的小学英语教学实践策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：合理选用英语故事教学内容，提高学生学习热情、创设良好的英语故事教学情境，带给学生全新学习体验、积极开展英语故事对话交流活动，发挥故事教学方式的作用。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学英语教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强小学英语教学实践工作的实际成效，进而促进我国小学英语教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]陈红，孙广宇，李晓雨.以故事为主题的小学英语教学实践探索[J].赤子(上中旬),2019,178(122):182-188.
[2]田丹，张欣然，李明月.以故事为主题的小学英语教学模式探索[J].英语广场旬刊,2019,138(118):166-167.