冯倩
南通市实验中学 226001
【核心素养】法治意识
【教学目标】结合具体案例，知道珍视自由、践行平等的具体做法或要求。通过新闻案例，理解反对特权的意义，能够自觉在社会生活中践行平等。懂得尊重国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利，树立平等意识，增强法治观念。
【教学重点】珍视自由，必须依法行使权利。
【教学难点】践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。
【教学策略】播放视频，直引主题，选取贴近学生学习生活的话题展开教学，通过“宪法诵读”“案例分析”“新闻速递”“情境体验”等活动落实教学目标，突破重难点。通过活动体验，让学生感悟到：珍视自由需要我们依法行使权利。通过案例分析，引导学生了解生活中的特权现象及其危害；通过角色扮演，帮助学生增强平等意识，尊重他人的合法权益；通过列举我们可以做到的平等事例，直面现实，落实平等原则，从而培养学生法治思维能力，践行平等，贯彻道德与法治课程“立德树人”理念。
【自觉先学】
阅读教材内容，结合生活实践，思考探究下列问题：
1、生活中存在哪些不珍视自由、不平等的现象？
2、如何珍视自由、践行平等？
3、学校和家庭生活中如何落实平等原则？
【教学过程】
一、导入新课
1、活动内容：播放视频《80秒回顾武汉解封时刻》。
2、引导策略：教师引导学生描述看完视频后自己的心情。
3、观点总结：当百年江汉关敲响了零点的钟声，它向世界发出来自武汉的久违的问候，璀璨的灯光点亮了江城两岸！武汉人民不禁感叹到：自由的感觉真好！
（设计意图：让学生体会自由的价值，自由是社会和个人不懈的追求，自然引入第一篇：珍视自由。）
二、互动探究
（一）篇目一：珍视自由
活动一：宪法诵读
1、活动内容：学生翻看《宪法》，同座位交流，诵读关于“自由”的法律条文。
2、引导策略：“自由”是我国宪法中出现次数较多的词汇，宪法有纲领性的“自由清单”。读一读宪法中涉及“自由”的内容，说说这些“自由”的价值。
3、观点总结：自由在法律上的体现，是我们享有的和正当行使的各项权利。珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。
（设计意图：让学生在诵读中，认识到宪法所赋予我们的权利真实而广泛，增强宪法意识，学习、认同宪法。）
活动二：案例分析
1、活动内容：学生回忆并观看延迟开学期间学习生活照以及返校复课后教师员工岗位工作照，思考相应问题，小组交流展示。
2、引导策略：突如其来的疫情打乱了开学计划，我们开展了线上学习。老师批评教育某同学：“你为什么总迟到、不做作业？在群里乱发表情包，还传播谣言？”
该生答：“又不在学校，什么时候上课、交作业，发什么图，说什么话，是我的自由！”小组交流展示：如何看待这样的“自由”？组长负责记录并展示讨论结果。
4、观点总结：①享有线上教育资源，接受教育是学生的权利。“遵守学生行为规范，尊敬师长”“完成规定的学习任务”是学生的义务。②自由是有范围的。公民享有言论自由权，但行使权利时不能侵犯集体利益和他人的合法权利。③坚持权利和义务的统一。合理利用网络，提高媒介素养，增强诚信意识，遵守网络秩序，依法行使权利。
（设计意图：让学生在探究中反省，增强对自由的价值认同，学会从不同角度分析问题。同时融入感恩教育，通过展示人物工作照片，教育学生心怀感恩、尊重他人的劳动与付出，才能更加珍视自己的自由，进而更好珍视他人的自由，成就彼此，获得更多的自由。）
（二）篇目二：践行平等
活动三：新闻速递
1、活动内容：①呈现法律链接：《宪法》第三十三条的规定。②呈现新闻案例：何某之子在微博上炫耀其父动用关系将其从封城的外地接回荆州，父亲被停职。③学生思考：对于以上现象，你怎么看？
2、引导策略：教师展示案例，学生阅读案例材料，教师结合疫情下存在的特权现象和反腐热点，引导学生思考感悟。
3、观点总结：所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是平等的大敌。（设计意图：引入有价值的热点新闻案例，提高学生学习兴趣，更直接的说明问题，增强可行度，实现由感性到理性、由个性到共性的飞跃。）
活动四：情境体验
1、活动内容：①出示情境材料：情境一：省委书记进村检查疫情，吃了“闭门羹”。情境二：一些企业限制湖北籍员工复工，甚至还出现患新冠肺炎的员工病愈后返回工作岗位被用人单位解雇……②小组合作：设计情境中的人物对话，进行演绎。
2、引导策略：教师展示情境材料，学生根据要求演绎情境对话，体会运用宪法精神解决实际问题。
3、观点总结：我们践行平等，要以法律作为基本行为准则，反对特权，平等对待他人合法权利，敢于抵制不平等。合法权益受到侵害时，应据理力争，学会依法维权。
（设计意图：让学生直面现实中存在的矛盾冲突点，引发学生思考，将宪法精神根植于内心。在互助合作中润物细无声，实现知行合一的导行内化效果。）
三、思维延伸
1、活动内容：学生仔细回忆学校和家庭生活中不平等现象，提出策略。
2、引导策略：教师设问及提示，引导学生关注日常学习生活中的人际交往。
3、观点总结：践行平等还要增强平等意识，努力践行平等原则。
（设计意图：让学生形成正确价值观，理性对待生活中的不平等现象，抵制不平等行为，努力践行平等原则。）
四、知识构架
1、活动内容：结合本框知识，学生自主构架知识网络结构图。
2、引导策略：①本课所讲的珍视自由和践行平等都在讲怎么做的问题，到底如何做？学生自主建构本框题的知识框架。邀请一位同学与老师一起完善知识结构图，其他同学在导学案上完成知识框建构图。②教师追问：法治与自由、平等之间有何关联？
3、观点总结：自由平等的追求归根结底是要崇尚法治精神，让法治成为我们的生活方式！
（设计意图：学生在学习过程中，通过自主架构，把零散琐碎的知识点纳入知识体系，便于系统掌握，增强学习的主动性。）
【教学反思】
1、角色扮演的情境材料由新闻素材改编而来，若能创设具有系列性、发展性、典型性的学生日常生活情境，或许更能激发学生课堂讨论的兴趣。
2、学生课堂展示，需重视评价方式的多元化，可通过有效分工、合作机制的探究，让小组学习更有效。培养学生的问题探究意识，鼓励学生发现问题，提升质疑能力。