董跃
浙江省温州市瓯海区娄桥第二小学 325000
摘要：随着我国教育教学不断改革与创新，小学信息技术教学也紧跟教育改革的步伐，要紧抓课程改革的契机，也是面临一个全新的挑战。小学信息技术是目前小学教学中的一门重要课程，该学科的教学内容更强调基础性和学生对信息技术的运用能力。信息技术作为一种现代化课程，要求教师在开展教学时，重视学生在课堂中的主体地位，采用多种手段去调动学生的学习积极性，进而有效提升小学信息技术教学质量。基于此，本文主要对小学信息技术课堂教学的优化策略进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：小学信息技术；课堂教学；优化策略
随着我国信息技术的迅猛发展，信息技术为教育领域铺设了一条绿色通道，从小学开始信息技术教学作为教育界中重要教学目标。我国的传统教育理念已经无法满足当代教师的教学需求，信息技术课程教育教学不能只停留在照本宣科阶段。怎样才能提高小学教育的整体水平，正是取决于信息技术教学的发展速度也是其主要推动力，象征着国家教育领域的全面进步与发展。因此，在新课改背景下，教师要把握应用信息技术的机会，将信息技术与教学内容紧密结合，注入新鲜教学模式，增加教学过程中的趣味性，彰显小学信息技术教学在课堂中的独特优势，促进学生健康全面的发展。
一、小学信息技术课堂教学现状分析
小学生心智发育不够成熟，对外界事物充满新鲜感和好奇心，兴趣对他们而言是十分重要的，在学习上能够帮助他们找到更好的方法，在生活上能够让他们健康积极地成长。小学主要是为学生打下良好基础的重要阶段，如何培养小学生的学习兴趣是当前教育界讨论非常热门的话题，科学引导小学生的思想意识，加强小学生的行动力。因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，那么他们会从心底接受，并且能够积极主动地参与到学习中来，从而提升学生的认知水平。以下是当前信息技术课堂的教学现状分析，阐述教学过程中的问题所在，希望能够积极改善，推动我国教育事业更好的发展。
首先，从教师方面来说。教师的个人素养时对信息技术课程的认识和理解，包括在教学过程中处理教学问题的方法和工作态度。目前，依然有一部分教师虽然能够掌握信息技术系统的相关知识，但只是围绕理论知识进行讲授，忽视对信息技术有效使用的思想意识，在信息技术能力方面还需要进一步提升。在小学信息技术教学活动过程中，多媒体技术教学已被普遍应用，但一些教师由于教学思想观念过于陈旧，还停留在传统的教学模式上，将多媒体教学当做一种教学工具，在使用上没有深入的研究和利用，只是点击鼠标按照课本内容或课件内容照本宣科，难以将多媒体教学技术的独特优势体现出来，导致课堂氛围枯燥、平淡，缺少与学生之间的互动交流，使学生在学习的过程中产生厌倦与排斥的心理。
其次，教师在进行信息技术教学时，着重讲解理论知识，一堂信息技术课中讲述理论知识内容占据了很大一部分时间，完全忽视了实践操作的教学内容，甚至学校配备的教学设备也形同虚设。信息技术的理论知识过于复杂，教师一味地在课堂上讲解会使小学生感到枯燥无趣，无法进入学习状态，对该学科没有学习的兴趣，。部分教师受应试教育影响，还不能完全摆脱传统的教学观念，很大程度上限制了学生们的想象力和逻辑思维能力，影响了师生之间的交流，拉开了彼此的距离。
二、小学信息技术课堂教学的优化策略研究
（一）转变教师教学观念，规划教学大纲，设计教学内容
一堂好的教学课程，重于教师的教学理念、教学方法、教学目标，只有教师具备独特的教学方法，设计丰富有趣的教学内容，能够强烈吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。让学生从心底转变对信息技术课的想法和态度，从“排斥”到“积极”的过程是一个极大的转变，教师只有放下姿态，有独到的见解和创新思维，改善课堂环境，塑造活跃的课堂氛围。在教学活动中，教师自身站位要明确，不是只教给学生相关的知识，最终要的是教给学生学习的有效方法和有效率途径，教师要把课堂中的主导地位交还给学生，让学生在课堂上做自觉的小主人。
例如，在打字训练过程中，教师首先要根据学生的个人习惯来帮助他们选择一种合适的打字输入法，并在打字练习的初期，要培养他们正确的五指打字技巧。当然，学生需要制定一个长期的打字训练计划，根据拟定的计划按部就班完成训练。教师在指导学生打字训练的过程中，首先要对学生的初始打字速度进行评价，让学生明白自己现阶段的打字能力。然后每周的课上练习都对学生进行一次打字训练的测评，让学生明确自己一周之内进步了多少字数，依据相关情况为他们制定行之有效的训练计划，从而提高他们对基本技能的熟练操作程度。这样的教学方法，不仅能够让学生们提升自主钻研探究的学习能力，还在实践操作过程中培养学生的创新思维和寻求解决问题的方法。
（二）兴趣是学习的动力，是创新思维的根源
兴趣才是学生的良师益友，如何使课堂教学的氛围有所提升，那必须从学生的兴趣入手，了解学生的兴趣方向，抓住他们的喜好乐趣，在玩中学，学中玩。那么，兴趣来源于生活，从学生的生活实际出发，将生活与学习进行有机融合，从而激发学生兴趣点，才有学习信息技术的行动力。信息技术是一门操作性较强、实用性广泛的学科，与我们日常生活息息相关。教师在教学过程中，可以收集生活素材，创设生活情境。
例如，在信息课程中，指法练习是非常重要的教学环节，在讲授指法的过程中，教师如果一味的口头讲解，一方面学生难以理解，另一方面学生也会感到枯燥无趣。教师可以采用多媒体技术以及先进的教学设施，制作有趣的动画视频，让学生在观看动画的过程中，引导学生怎样使用控制键，每当让学生操作按键时，视频中都会弹出该按键的功能和作用，不仅吸引学生的注意力，调动学生的学习欲望，对新事物充满好奇和期待，有助于自主学习和探究，能够更迅速的掌握所学知识。
三、结语
综上所述，如何优化小学信息技术课堂教学是教育领域永恒的话题。教师应当利用先进的教学设备和教学资源，创设独特的教学方法和教学内容，构建与众不同的信息技术课堂，重视学生的实践操作能力，不仅提高学生的学习兴趣和创造力，还能为教师创新教学形式、优化课堂设计提供了良好的便利条件和教学保障。
参考文献：
[1]孙琴.优化小学信息技术课堂教学评价的几点思考[J].小学生(中旬刊),2020(08):82.
[2]林燕.关于小学信息技术课堂有效教学的研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):143.