钟倩倩
浙江省温州市泰顺县第三中学 325509
摘要：英语作为一门实用性比较强的文化科目，一直是教学工作中比较重要的组成部分。在义务教育的初中教学阶段的英语教学中，英语阅读教学方式起到了非常关键的作用，有效的阅读教学不但可以培养学生的学习兴趣，还能够有效提高学生的学习质量，从而培养和提升学生的认知能力。通过阅读教学，是能够高效地提高学生的逻辑分析能力以及分析判断能力的，本文就初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：初中英语；阅读教学；思维品质；实践探索
引言：
学生的思维品质是综合素质的一种展现，是能够体现学生的逻辑思维能力以及分析判断能力的一个标准，对于当下社会发展对于全能型人才的要求在不断提高，教学工作也更加重视学生的整体素质能力的培养和提升。因此在具体的初中英语阅读教学工作中，英语老师要依据教学内容和学生的英语基础开展和实施教学工作，要对阅读教学方式进行设计和策划，这样才有助于提高学生的思维品质，需要分析初中英语阅读教学策略，以此来提高初中英语的教学质量。
一、关于初中英语阅读教学培养学生思维品质
（一）在备课工作中预知学生的思维品质
培养学生的思维能力是能够辅助学生从不同的方面去分析和研究教学问题的，所以思维能力的培养和提升是能够有效地培养学生的创造能力。因此，初中英语的教学备课中老师要预知学生的思维品质，以此来设计来有针对性的教学方案，并制定有效的教学策略，要对教学内容中的图形以及重要知识点进行研究分析，还要通过对文章的理解和推论去教学。作为英语老师，要在具体的英语阅读教学中科学预知学生的思维品质的培养和提升效果，要针对学生的阅读热情和积极性重点关注，这样才能够提升学生的思维品质。
（二）借助思维导图模式加强学生的思维能力
在实际的英语阅读教学工作中，老师不但要重视教学中的小问题，还要加强整体教学力度。所以，在初中英语的阅读教学中，老师应该充分借助思维导图的模式加强学生的思维能力，通过老师的指导，就能够让学生更好地掌握文章的架构。借助思维导图的模式，可以整理一些零散的知识点信息，更能促进获得信息的效率，这样就能让英语知识点更加连贯，并突出了核心内容。
比如，在开展和实施阅读教学工作时，老师可以让学生先通读文章，然后利用特殊疑问词引出主题。比如，在初中英语9年级（外研版）中的Module 1 《Wonders of the world》一文的阅读教学中，老师就可以先让学生阅读全文，标记出内容中的一些关键语句，然后再利用一些一般疑问词或者特殊疑问词引出一些句子，如is、are、do、can或者who、what、how等，这样就可以更好地总结文章的主要内容，借助思维导图的模式就能够有效解决，还可以将学生分成学习小组去讨论具体的步骤。这样，学生在老师的有效指导下就可以将最后的成果公布于全班同学了。
这种教学模式不但能够有效地促进提升学生的学习积极性，还能够将所掌握的知识和思维品质的提升融合在一起。
思维导图的教学模式在初中英语阅读教学中的运用，不但能够让学生掌握文章的主旨意思，还能培养学生的处理问题的能力，对学生的思维品质的培养有着重要的作用，以此提高学生的学习质量。
（三）提出相关问题培养学生的辩论思维
辩论思维就是一种对事物的看法和意见的思维。在初中英语阅读教学的工作中，老师不但要让学生认识文章作者的写作目的，还要让学生对于所阅读的文章给予一定的评价和建议。
比如，在初中英语9年级（外研版）中Module 12《Save our world》一文的教学中，老师让学生展开对当下地球受到的污染以及保护地球的措施等问题进行讨论，之后老师让学生将分析和探讨的结果总结并写到纸上，并将自己对于保护地球环境的建议和措施体现出来。在学生分析和探讨这方面问题的时候，作为老师要协助并指导工作，并要积极地为学生解答相关的问题，在学生对一些问题出现意见分歧的时候，老师首先要尊重每一位学生的想法，另外要重视学生的创意，因此这个过程中老师的作用是很重要的，同时也是很关键的[1]。
（四）引导学生在阅读后进行反思，以此提高学生的思维品质
在初中英语的教学工作中，学生在对阅读内容有所掌握和记忆以后，就能够应用一些知识点去展开沟通工作，这是能够促进学生的思维品质的提升的[2]。所以，老师在具体的英语教学工作中要充分借助课下的活动时间，以让学生不受传统的教学模式的影响，这样学生就可以更好地处理阅读中出现的困惑和问题了。因此，初中英语的阅读教学中，老师要引导学生利用课下的时间去进行阅读后的反思，这样才能提高学生的思维品质，并且能够了解学生的掌握情况和认知程度。所以，阅读后的反思是能够促进学生的思维的发散和提升的。
二、初中英语阅读教学中培养学生的思维品质的举措
（一）掌握阅读教学的难易程度
在开展和实施初中英语阅读教学的工作中，如果实现学生的整体思维品质，那么作为老师就要掌握好阅读教学的难易程度。这个工作的实施具体要求就是老师要保证阅读教学的阶段性，从简易到复杂进行具体实施，这样才能够高效地提高学生的阅读水平以及思维品质。所以，在开展和实施初中英语的阅读教学工作中，老师务必要注重阅读内容的难易顺序，这样才能够更科学地设计阅读教学方案，并制定有针对性的教学策略，从而展开思维品质的培养和提升工作。因此，这项工作的实施过程中老师需要保持一定的耐心，这样才能够保证阅读教学工作的顺利实行。
（二）安排和定位好学生的角色
在初中英语的阅读教学工作中，老师要改变传统的教学观念，要安排和定位好学生的角色，在具体的阅读教学过程中要充分分析学生的实际情况的想法和要求，这样才能够设计有针对性的教学方案。在具体的实施过程中，还要注意不要和学生的能力水平偏差太大，这样就不会出现学生不适应的情况。
结语：
在当下的义务教育工作中，初中英语的教学工作是需要不断地改进教学模式的，这样才能够更好地培养和提升学生的思维品质。因此，在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质就需要老师掌握阅读教学的难易程度、安排和定位好学生的角色开展和实施的，因此这项工作是任重而道远的。
参考文献:
[1]张晓辉,曾琳琳.基于核心素养理念下初中英语阅读高效能教学的课堂实践[J].吉林省教育学院学报，2018(1).05
[2]卜洪超,石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17(09).