杨颖
陕西省咸阳市兴平市西吴街道办事处马村小学 713100
摘要：英语是世界通用语言，许多国家积极开展英语教学活动。作为一门基础性学科，英语备受关注。随着教学模式的不断完善及优化，我国越来越关注英语学习和教学改革，在小学阶段就开始主动的普及英语。英语教学发展迅速，但是教学难度偏高，为了促进学科教学活动的顺利开展，英语教师需要进行进一步的探索及分析。
关键词：小学英语；课堂教学；开展策略
一、引言
英语是小学阶段的基础课程，在全面推进课程改革时，英语课堂教学的优化升级势在必行。在新的教育理念下，学生不再是课堂中的配角，而是主体。为了满足时代发展的需求，真正实现与时俱进，教师需要调整教学思路，将课堂重新归还给学生。将创造性的教育教学理念落到实处，进一步改革课堂教学模式，设计趣味十足的英语课堂教学内容，充分发挥课堂教学改革的指导作用。
二、小学英语课堂教学的研究背景
在新课程改革发展背景的引导下，小学英语课堂教学的内容、形式以及理念、模式都产生了明显的改观。从宏观角度来看，小学英语教学质量不容乐观，出现了许多的问题及矛盾。许多教师开始根据问题出现的原因来进行分析，进一步提升教学质量和水准，其中学生英语综合素养的提升备受关注。这些能够对学生今后的成长及发展提供更多辅助，进一步促进学生的全面发展。
三、现阶段小学英语课堂教学中存在的问题
（一）语言使用不规范
目前，小学英语课堂教学现状不容乐观，整体的教育教学进度较慢，教学成效不够理想。这一问题的出现主要在于以下几点：首先，英语教师的语言使用还不够规范，学生在学习英语时个人的逻辑思维能力比较差。不管是讨论问题还是回答问题，所使用的语言极不准确，比如有的学生会说good good study，day day up。另外，课堂教学比较主观，学生和教师使用的语言非常随意，无法确保语言的规范性和生动性。有的学生出现了极为明显的中国式英语问题，一半是中文一半是英语，这一点与教师存在密切联系。课堂教学活动比较复杂，教师在开展英语活动时用语不够严谨，还没有养成严谨规范用语的行为习惯。语言比较晦涩及生硬，没有主动融入生活实际，语言口语化不够广泛。学生难以对课堂内容有一个清晰明了的认知，长此以往就会导致学生认为英语学习比较枯燥和乏味，整体的课堂教学质量较差。
（二）英语活动注重形式化
在小学英语课堂教学中，有的教师非常关注学生兴趣的提升，以营造热闹的教学环境为目的。但是，有的教师出现了行为上的偏差，最终导致学生将主要精力放在玩耍上，忘记了自己的学习任务和目标。即使有的学生能够在较短的时间内完成学习任务，但是个人对知识的理解比较浅显。除此之外，有的教师会有注重教学内容的丰富化，忽略了知识点之间的联系，整体的教学进度较快，但是毫无计划可言。最终导致学生学的过多，但是无法记住主要内容，难以跟上教师的步伐和节奏，整体的学习质量和学习效率不够理想。
（三）忽略后进生
小学英语教学难度偏高，学生在英语学习时比较被动和消极。有的教师忽略了班级中的后进生，往往直接无视后进生的学习和成长，长期以往就会出现恶性循环。后进生的英语基础比较薄弱，无法跟上教师的节奏，缺乏英语自信心。
如果在英语学习时，教师没有对学生进行恰当可行的指导，就会导致后进生直接丧失学习的兴趣和意愿。另外，极少有教师能够主动分析后进生的形成原因并调整教学思路，采取有效的措施补救。整体的教学质量较差，严重束缚了教育事业的发展和进步。
四、小学英语课堂教学方法及策略
（一）规范使用语言，营造轻松学习环境
英语教师需要以生为本，严格要求自己，灵活规范的使用英语语言，积极融入生活化元素，只有这样才能够激发学生兴趣。为了降低学生理解难度和学习压力，教师需要营造轻松的学习氛围，提升学生的兴趣。激发学生对英语的求知欲，确保学生将更大的精力投入到英语学习中。小学生的知识吸收速度较快，只要培养学生的兴趣，就能够更好的改善学生的英语学习状态。英语教师需要积极优化教学内容，融入更多的趣味化元素，引起学生注意力，让学生能够在良好的学习氛围中主动地与他人实践友善的交流。另外，教师需要面带微笑，全身心的引导学生，让学生学会放松自己，最大限度的激发学生兴趣及欲望。
（二）加强图片运用及分析
有的学生在第一次接触英语时感觉比较困难，教师需要尽量避免简单知识灌输，否则就会导致学生产生厌学心理，难以产生学习兴趣。教师需要采取直观生动的教学方式，引导学生自主学习，在集中学生注意力的同时提升教学效率。其中图片教学非常关键，图片教学可以吸引学生注意力，帮助学生留下深刻印象，比如在学习陕旅版小学英语五年级上册《Unit 3 My favorite?food?is hamburgers》中egg、meat、rice、noodle等英语单词时，教师就可以直接展示这些单词所对应的图片，让学生进行自主学习。鼓励学生主动阅读和默写，确保学生实现举一反三和活学活用。
（三）积极实现英语教学生活化
英语是一门语言学科，学生在英语学习时会遇到许多的生活化元素教师需要注重教学内容与生活实际之间的联系，在课堂教学中，将生活实际应用于学生的自主探究环节，创设生活场景，促进英语教学活动的顺利开展。学生学习内容与学生生活之间的结合最为关键，这一点有助于培养学生的认知能力，让学生发现英语就在我们身边。
比如在学习陕旅版五年级英语Unit 5?What’s the Weather?like Today时，每一个学生都在生活中被他人问过天气。教师则可以将学生划分为兴趣小组，鼓励学生相互探讨。挑选一个学生作为小组代表发言，然后由其他学生进行提问，保证学生能够熟练的掌握不同的英语句型，比如what's your favorite weather。通过这种形式来全面提升学生的认知能力和口语交际能力。除此之外，教师还可以融入更多的游戏化元素，很多学生非常好奇，跃跃欲试，喜欢参与各种游戏活动。教师需要着眼于学生生动活泼的这一特征，吸引学生，这一点对激发学生的学习能动性，刺激学生自主学习的意愿都有明显作用。
五、结语
在教学改革时，教师需要尽量避免单一灌输的教学模式。结合时代的进步轨迹，综合运用多媒体技术开展教学活动，激发学生的求知欲，让学生能够认真投入到学习环节。另外，教育教学的生活化也非常关键，教师需要针对学生的英语水平制定符合学生的学习方案，确保学生自由发挥、大胆创新。
参考文献
[1]茜张.探讨小学英语课堂教学如何更好地运用多媒体[J].教育研究,2020,3(3).
[2]董抚萍. 以智慧课堂提升小学英语教学魅力[J]. 江西教育,2020,(27):72.