杨洪新
山东省滨州北海经济开发区第一实验学校 251907
【摘要】近年来，随着我国科技信息技术不断发展，信息技术已经成为课堂上一种新兴的教育手段，不仅可以通过视频、文字、图片等形式，生动形象地将教师所要讲的内容展现给学生，还能激发学生学习兴趣，促进学生主动学习英语知识，进而提高学生的综合能力。为此，小学英语教师要善于根据英语知识利用信息技术，促进课堂教学的有效开展，进而提高英语课堂教学有效性。
【关键词】小学英语；信息技术；有效整合
信息技术引入现代小学课堂，是保障学生核心素质发展的一个必然的选择。尤其是在新课标的推动下，如何将信息技术与小学英语学科的课堂教学实现完美融合，改变传统的教学模式，丰富教学内容，提高学生的学习积极性，是教育界的一个热点课题。作为一名小学英语教师，要与时俱进，然而，在教学实际操作中，教师们对信息技术运用于课堂的水平各异，如何使信息技术与小学英语课堂教学恰当的融合，吸引小学生的注意力调动起学生的学习的积极性和参与力，是每一个小学英语教师要学习的基本技能。
一、小学英语教学现状分析
（一）学生学习兴趣不足
传统教学模式下的小学英语教学中，教师过于重视学生成绩的提升，忽视学生的主体地位，导致小学生在英语的学习过程中缺乏内在驱动力。这是因为在应试教育的教学中，为了取得较好的学习成绩，无论是教师还是学生，都承受着考试目标的压力。而且，在应试教育的教学节奏中，教师在讲课时会严格控制课上的节奏，看重教学效率，几乎在绝大多数情况下都在主导着课堂。在整个过程中，学生处于被动学习状态，遵从教师的指导完成各种学习任务，学习中缺少主动性，只迫于压力才会按部就班地进行学习，缺少学习过程中应有的学习兴趣，致使学习效率较低。
（二）师生之间课堂互动氛围低
老师常常以严厉的形象在学生面前进行展现，为此教师就被贴上有色标签，随着时间流逝和习惯的养成，久而久之学生对老师的印象就此固化。课堂上很少有学生会对老师进行质疑与提问，我们经过观察分析有几种情况：一方面可能会遭到老师批评，另一方面学生会被提出课后讨论，这样就使学生们在课堂上失去了对知识的探索欲，缺少师生之间的互动，不利于教师的课堂成果展现，同时导致课堂氛围消沉，无法提升学生对课堂知识的积极性。
二、信息技术与小学英语教学的有效整合
（一）利用信息技术，吸引学生注意力
小学生正处于对周围一切事物都充满好奇的年龄阶段，如果教师能够对他们给予适当的引导，他们就会迅速对这门课程产生兴趣，这对于学生的学习无疑是有极大帮助的。因此，教师应当对小学生的兴趣引导工作予以足够的重视，在教学过程中大力利用信息技术，帮助学生尽快进入课堂情景中去，从学习的起始阶段就对英语产生比较深厚的兴趣。
例如，在教学“My family”的时候，教师可以在网络上寻找一些介绍家庭成员、表现亲情的视频，在时间充裕的情况下，教师也可以自己制作一个这方面的视频在课上与学生分享，这能使学生较快地熟悉家庭成员的英文称呼。
此外，就“family”这个单词而言，为了帮助小学生更好地记忆，教师可以利用以“Father and mother I love you”为立意的视频，在让小学生感受亲情的同时牢牢记住这些单词。
（二）利用信息技术，突破教学重难点
就小学生的英语教材来说，里面所包括的都是最基本的英语单词和各种的结构，但是对于小学生来说，有效对这些内容完全的进行掌握还存在着很大程度的困难，因此这就需要信息技术的帮忙。教师要在教学的过程之中合理地融入信息技术，并且用符合孩子年龄的特色来制定相应的课件，这样就会更吸引学生。
比如，讲动词的第三人称单数形式时，我首先举了一个例子：怎样区分go和goes这两个单词。我用多媒体来演示这个问题的，画面中两个小朋友对话：“I go to school on foot.”“He goes to school on foot.”用多媒体的功能标注出这两句话的不同之处，以引导学生分析。这样的教学模式比传统的教学模式更生动有趣、直观明了，且更有吸引力，提高学生学习英语知识的积极性，突破教学重难点，从而提高课堂教学效率。
接下来我请学生归纳第三人称单数形式的规则。根据这一规则进行一些简单的辨别练习：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads的区别。因为有了前面形象直观的演示，学生很容易理解这几组单词。之后我让学生动手操作，将正确的词填入相应的句子里。如果填写正确，电脑将会显示笑脸，如果填错了，电脑也会激励你继续努力，重新选择。这大大提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点。
（三）利用信息技术，巩固课堂教学成果
英语教学注重的是“听力、演讲、阅读、写作”四个方面，由于学生所学科目多导致作业量大，教师在课堂布置的课后作业存在个别学生不完成的现象，因为学生本身对其反感与抵触导致形成，这样会在一定程度上降低小学英语课堂的效率。
比如，教师可以通过将课堂知识点以信息技术的方式进行推广，在抛开传统试卷与习题的基础上，经过改进和创新将所学知识合理进行利用，改变原有的作业方式。定期引导学生在网络上进行互动，可以以游戏或其它更加新颖的形式，目的是让学生对新的模式产生兴趣并逐渐形成习惯。在教师多次进行测试过程中，信息会自动产生等级分化，方便教师详细的对学生完成度进行观察，最后经过多次改进和创新完全可以抛开留作业的教学模式。
综上所述，小学英语教育与现代化信息技术的深度融合，能够充分发挥出信息技术的辅助作用，促进教学质量与效率大幅度提升，并且还可帮助学生提高英语学习兴趣，英语学习的主动性，积极引导学生对事物产生英语思维，锻炼学生英语语言逻辑思维，增强学生英语理解能力，对学生英语语言的发展具有较好的促进作用，进而提高英语教学水平和教学质量。
【参考文献】
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