许丽丽
福建省大田县第一中学 366100
摘要：随着我国教育教学不断深入，对于高中英语教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。英语是高中教学过程中重要的基础和支撑，合理利用其内容可以有效提升学生的英语学科素养。英语写作是以英语为媒介进行思想和知识信息融合的创造性过程，最能体现学科育人的重要性。因此，教师在英语教学过程中一定要加强对学生英语写作的训练，对学生写作能力以及英语综合能力的提升起到了极大的指引作用。基于此，本文主要对高中英语教学中培养学生写作能力的有效性进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：高中英语；写作能力；有效途径
学生的英语水平主要体现于英语写作能力，在高中阶段各类英语试题中，英语写作这方面题型越来越受到教师的高度重视，对写作要求也不断提高，有很多学生在英语写作方面丢分严重，导致整体分数下滑，影响到最终的分数。因此，高中英语教师要采用科学、合理的教学方法，有意识培养学生英语写作水平以及英语思维方式，帮助学生形成一定的英语思维和英语学习能力，从整体层面上促进高中生英语学习水平的提升，为学生英语综合能力以及英语素养的提升打下良好基石。
一、采用思维可视化教学法，促进英语写作的有效性
在英语的学习途中写作是必不可少的一部分，近年来困扰英语教师最多的问题乃是怎样提升英语写作教学的实效性。思维可视化贯穿于整个英语教学过程中，这其中包含英语教师在课前制定的教学计划，凸显思维可视化的特征。高中生思维敏捷正处于由形象思维发展到抽象思维的一个转变阶段，他们在进行英语写作时，需要一个思维可视化工具，帮助他们在英语写作中构建文章的框架，清晰梳理文章的内容。通过对英语写作的层层递进，使整个语篇层次分明、条理清晰，提升学生综合语言组织能力和运用能力。教师同样需要从主题、文章的结构、语法三个内容进行，帮助其建立起三维立体化的知识体系，方便他们的深度记忆。使学生们对写作内容进行多角度和多层次的分解，使各段落与主题间的连接关系得以清晰呈现，为学生绘制出一个层次清晰、关系明确以及主题生动的写作思路示意图，让学生能够更加便捷地认知到文章内容，从而提升其英语写作的效果。
例如，在讲授《Unit3 Life in the future》一节时，本单元描述的中心意思是“未来生活”，通过让学生阅读课文，将现实生活和未来生活进行对比，唤醒学生们的想象力，加强学生把握现在、珍惜当下、保护自然环境的思想意识。教师可将文章内容设计成思维可视化的形式，刺激学生的写作思维，深化其写作的掌握程度。同时，教师需要秉行整体性的原则，将学生的写作思维课本的词句上迁移至世界环境、科学技术发展等总体内容框架之上，以此来指引学生掌握正确的写作方法。
二、增加学生词汇量促写作，提高英语写作技能
英语学科的学习难度远远超越于语文学科，在英语写作过程中，学生因面对一定的阻碍，容易消减对英语的兴趣。为此，英语教师要从学生的注意力抓起，利用问题引导的方法来吸引学生注意力，增加英语课堂教学的趣味性。然而，储备英语词汇，不断增加自身词汇量是英语写作中最基本的要求，无论语言能力提升，还是英语知识的灵魂运用都离不开词汇的积累。
英语和汉语相比具有较高的陌生程度和学习难度，为此在学习过程中，学生很容易丧失掉写作的注意力和兴趣，想要真正的开展高效地英语写作，首先要从学生的注意力上入手，而问题导学正是可以为学生制定一定的学习目标，从而引领学生的注意力。在英语学习过程中，储备英语词汇增加词汇量是掌握英语最基础的部分。不论语言能力的提升还是语言知识的运用，都与词汇的积累密不可分。在实际教学中，有部分学生难以掌握有效的词汇记忆方法，长此以往对词汇记忆产生抵触心理，丧失自信心阻碍了学习的动力。对此，教师应科学引导学生创设出清晰的词汇体系，从而提升英语写作学习的效率和质量。
三、训练学生限时写作，教师应给予客观教学评价
时间是检验真理的唯一标准。在高中英语课堂中，时间是训练学生英语写作的关键因素，教师在安排学生英语写作时，应提高写作难度，把控时间限制，在一定的时间内完成英语写作。这种训练方式，是提升英语写作的有效途径，学生在规定时间内完成写作要求，体现出学生词汇量的掌握，在完成写作后，学生是希望得到教师的认可和评价，培养英语写作兴趣，坚持写作训练，培养良好的写作习惯。因此，教师在写作评价时，要认真批阅学生的劳动成果，做一个忠实的好读者，以关爱理解、尊重的心态看待每一个学生。教师在批阅过程中，将文中错误的地方做批注，让学生看到时能够一目了然，从中发现自己在写作时表达语句出现的问题，当然遇到写的好的句子，教师也要标记给予学生鼓励和认可。针对好的句子，教师可以摘录下来，登记上学生的姓名，在课上的时候将优秀语句分享给全班学生，以此增加学生的自信心和成就感，在今后学习英语课程时更有激情和动力。
四、坚持良好的英语写作习惯，写作水平质的飞跃
在英语课程的学习中，学生的英语写作习惯尤为重要，教师对学生的写作要严格要求，让学生做到以下两点。第一，坚持检查和修改的习惯；检查与修改无论在语文写作还是英语写作中都是必不可少的环节，对于学生而言，写作过程中出现大大小小的问题是再正常不过的。写完后要从头到尾认真检查审阅，根据题目要求检查格式、是否偏题、语句通顺、逻辑层次、单词错误、注重语法的运用等内容，英语写作有很多细节方面的问题值得注意，如字母大小写、标点符号、称谓一致、主谓宾搭配、时态是否一致等问题。第二，规范书写整洁。规范书写是对写作的一种态度体现，需要十足的耐性。在日常学习中，学生要养成良好书写习惯，久而久之会运用自如、水到渠成。
五、结语
综上所述，要想培养高中生英语写作能力并不是一朝一夕的事情，这需要长时间的坚持和训练，写是一种综合能力的体现，对学生所学知识的综合运用，贯穿整个教育学科。教师应从学生实际学情出发，发挥其促进教学的作用与优势，深化学生的写作感知，创设趣味性、实效性的英语课堂环境，为学生逻辑思维的开发和写作能力的提升打下可靠坚实的基础。
参考文献：
[1]王永亮.提升高中英语写作课有效性策略探究[J].中学生英语,2020(30):80.
[2]陆蔚夏.基于读写结合的高中英语写作课堂的构建[J].中学课程辅导(教师教育),2020(16):60+63.