吴雷
贵卅省毕节市七星关区龙场营中学 551707
摘要：随着教育的改革和时代的发展，新课程对初中英语教学提出了更高的要求。阅读教学一直以来都是初中英语教学中的重点所在，其对于提升学生的英语综合应用能力，有着非常重要的促进作用，这就要求教师在教学过程中要加强对阅读教学方的创新，以此来提升阅读教学的效率。情景阅读教学就可以有效的提升学生的英语阅读能力，帮助他们更好地对阅读内容进行深刻的理解，从而来激发学生对于英语阅读的兴趣来实现高效的英语阅读教学。本文对于情景教学在初中英语教学当中的运用进行了简要的分析和探讨。
关键词：初中英语；情景教学；应用
前言：在当前的新课程标准当中明确的指出，在学习语言技能的时候，教师要加强对学生读的能力的培养。所以这就要求教师在教学过程中注重对学生英语阅读技能的培养和提升。而情景教学法就可以让学生们在做阅读的时候更加的得心应手，从而来激发他们的学习积极性。教师可以采用创设教学情景，把抽象的英语阅读变得更加的生动和形象，让学生们更好的理解，从而来有效的抓住学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，在一定程度上可以提高他们的英语阅读理解能力，并且提高初中英语教学的教学质量。
一、情景教学法的定义和运用要点
情景教学有另一种称呼叫做口语教学法，这一教学理念最早是由魏书生先生所提出的。其是指教师来根据教学的内容，利用各种教学设备和手段，把教学内容中的场景进行模拟再现，并且引导学生互动一种教学方式。在初中英语阅读教学过程中，教师可以通过这种教学方式激发学生的主动学习性，来提升学生们的阅读理解能力。这就要求教师在实际教学中，要对这一技术做到灵活的运用，不能盲目的照搬。
二、情境教学在初中英语阅读教学中的有效应用
（一）加强对情景教学法的重视
在教学的实际过程当中，英语教师应当要积极的转变传统的教育观念和模式，要更新自己的教学理念，要创设一个适合学生学习的教学环境，把情景教学法深入到英语阅读教学的各个环节当中，要让自己的教学思维长期处于一种完全开放的状态。在课堂上，教师可以营造一个轻松愉快的英语阅读环境，让学生们产生对阅读的热情，提升学生的英语阅读效率。教师可以在情景教学当中，让学生通过具体的情境，在阅读教学当中发现自己存在的问题，并针对于学生的问题，提出不同的意见，让他们能够正确的找到英语阅读学习的方向和方法，从而来提高他们的英语阅读能力，轻松的完成英语阅读学习的目标。
（二）利用多媒体技术，创设教学情境
随着现代教育技术的不断的进步，很多学校都引入了多媒体教学设备来帮助教师进行辅助教学，并且也取得了一定的效果。多媒体技术在英语阅读教学中也能够发挥出非常重要的作用，尤其是在教学情景的创设过程当中。多媒体设备可以把一些文字、图像和声音，传递给学生，为学生创设一个真实有趣的阅读情境，进而让学生可以更快的进入到阅读情景当中，强化了情景教学的效果。
初中英语教材当中包含着各个方面的外国知识，其中包括外国的风土人情，或者是自然科技等其他方面。教师在给学生讲阅读的时候，就可以采用多媒体设备向学生展示相关的图片或者视频。例如在讲Can you come to my party？这一单元时，因为我国是很少会举行派对的，所以很多学生在对于这一单元进行阅读的时候会难以产生共鸣，无法去想象和感受文章中所描述的派对场景。此时教师就可以采用一些多媒体设备为学生播放美剧当中的派对影视片段，让学生来更好地感受外国派对的氛围。同时，教师还可以真正的建设一个party的情景，鼓励学生积极的参与到其中，这样能够更好地帮助学生对于阅读内容产生更加深刻的理解和感受。另外，在阅读教学的过程中，教师还可以采用多媒体设备为学生播放一下阅读原文的语音资料，让同学们可以设身处地的去思考，以此来提升学生的英语听力水平。
（三）学生互问互答，提升学生课堂参与积极性
教室在上课的时候可以采取学生互问互答的方式，让学生们自由结组对英语阅读材料当中的内容进行沟通和交流，这种方法不但可以提高学生的主动参与性，还能够帮助学生更好地进入到教学情景当中。学生的互问互答摆脱了传统的教学提问，可以很好地培养学生的自主学习性。在学生回答问题的过程当中，学生不但是提问的主体，还是回答的主体，这样就重视了学生在教学当中的主体地位。通过这种教学方法，可以给学生提供更多的发言机会，能够刺激他们的学习积极性，增加他们对英语学习的兴趣。通过这种教学方法，学生就要对英语阅读材料进行深刻的研读和思考，因为只有这样才能够提出有水平的问题和回答出别的同学的问题。
例如在对How do you get to school这一单元进行阅读教学时，教师就可以为学生创设一个互问互答的教学情景，让学生结合自己的生活情况，询问自己的同学每天是如何来到学校的，这样就可以在一个轻松愉悦的教学环境当中进行英语教学。用这种方式不但能够提高学生的课堂参与积极性，还能提高学生的英语口语能力。通过这种互问互答的方式，可以取得一个良好的阅读教学效果，并且加深学生对阅读材料的理解。
（四）重视教学评估工作，做好教学总结和反思
评估主要是总结教学和学习的过程遇到的困难和发现的不足，并且来探究其使用的效果。对英语阅读教学的讲授情况进行总结，或者吸取教训，然后再进行改进，以便对它进行不断的优化和升级。考察的时候要从多方面考虑，才可以获得科学的评价结果。不同的情景中，有着不同的意思，也是有着不同的阅读材料，因此，教师在英语课堂阅读教学中，还要注意阅读所处的环境，以及所创设的情景，要针对不同的情景展开不同的策略，然后再结合效果进行总结和思考，这样才能在根本上提升英语阅读教学的课堂效率。
结语：
综上所述，采用情景教学法能够有效地改变传统的灌输式英语教学方式，能够让学生积极主动地参与到英语阅读教学活动当中，并且通过一个轻松愉快的教学情境，让他们体会到阅读的乐趣，帮助他们养成一个良好的阅读习惯，进而可以有效的提升他们的英语阅读能力。在初中英语阅读教学中，教师要灵活的运用多媒体技术，为学生创设适合的教学情景，不要生搬硬套，要懂得变通。在日常教学中，教师要和学生及时沟通，了解学生的不足，并且展开针对性的教学方法，以此来提升初中英语阅读教学的教学效率。
参考文献：
[1]王娟.情景教学在初中英语阅读教学中的应用[J].甘肃教育,2020(04):85.
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[3]孙振宝.情景教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):89.