切吾
丹巴县半扇门中学校，四川省丹巴县626300
摘要：进入新时期后，社会对人才的信息素养提出了较高要求。而信息技术课程是培养学生信息素养的重要路径，需引起足够的重视。目前初中信息技术教学中还存在着诸多的不足，影响到教学质量的提高，不利于学生信息素养的培养。针对这种情况，教师需积极创新和优化课堂教学策略，改善信息技术课堂教学效果。
关键词：初中；信息技术；教学质量
相较于其他学科，信息技术课程的实践性、应用性较强，要求通过课堂教学活动的实施，帮助学生对计算机基本知识、技能等初步掌握，具备一定的信息素养。但受诸多因素综合作用，如重视程度较低、教学策略滞后等，导致初中信息技术课堂教学效率低下。因此，初中教师需深入改革信息技术课堂教学过程，创新教学理念和策略，提高课堂教学质量。
1 提高初中信息技术教学质量的原则
1.1 深入分析教学内容
实施教学活动之前，教师需对信息技术课程内容全面分析，明确章节教学内容的重难点，以此来科学制定教学计划。每一章节涵盖了较多的知识点，部分教师向各个知识点平均分配教学时间，这样就难以帮助学生充分掌握教学难点和重点。针对这种情况，教师需对重难点内容合理区分，向重难点知识领域投入更多的精力。同时，要结合内容性质，合理选择教学策略。如针对技能类内容，需加强实践操作训练。针对知识类内容，则需构建生动情境，增强理论知识的吸引力。
1.2 充分考虑学生差异
实践性是信息技术课程的重要特征，需将学生的主体地位充分凸现出来，教师给予必要的辅助和指导。受家庭环境、生活经验的综合影响，不同学生具有差异化的信息技术水平。若采取一刀切的教学模式，部分学生的学习需求得不到满足，影响到课堂教学质量的提升。因此，教师需充分尊重学生的个体差异，将多样化的教学策略综合运用过来，促使班级所有学生的个性化学习需求得到全面满足。此外，课堂教学过程中，教师要充分关注基础能力偏差的学生，加强针对性辅导，避免学生之间的差距进一步拉大。
2 提高初中信息技术教学质量的策略
2.1 优化课堂导入，调动学习热情
通过课堂导入环节的合理设计，不仅能够促进后续教学活动的顺利实施，还能够将学生的注意力吸引过来，培养学生的信息技术课程学习兴趣。因此，教师需深入分析章节教学内容，巧妙设计导入环节，将学生的认知冲突构建起来，促使学生产生探究的兴趣和欲望，进而达到课堂教学质量提高的目的。例如，学习课程表制作知识时，教师首先借助于多媒体技术，将一些制作优良、图文并茂的课程表展示出来，吸引学生的注意力。学生们仔细观察过后，教师提出问题：“你们知道这些课程表是怎么制作的吗？想不想学习一下？”学生们兴致高昂，纷纷回答道：“想”。教师适时的引入新知识内容，提高学生的学习效率。通过本种导入设计，课堂气氛得到显著活跃，有效调动了学生的求知欲，学生注意力高度集中，课堂教学质量得到提高。
2.2 实施游戏教学，改善课堂气氛
部分学生的信息技术基础较差，面对枯燥的课程内容，难免会失去探究的兴趣。
同时，传统教学模式下，课堂气氛较为沉闷，学生的注意力容易分散，进而降低课堂教学质量。针对这种情况，教师可将游戏教学法运用过来，充分落实“玩中学”的教育理念，引导学生在趣味化的游戏活动中学习枯燥的知识，全面改善课堂教学效果。例如，学习Word方面的知识时，教师可将闯关游戏组织起来。依据问题的难度，按照循序渐进的原则设置游戏关卡。鼓励学生以小组为单位进行闯关，通过互相讨论与协作，共同完成各个关卡的任务。这样学生的技能水平得到提高，团队合作意识又可以得到培养。
2.3 开展实践活动，增强学习动力
信息技术课程的实践性较强，根据新课程目标要求，教师既需要向学生们传输信息技术理论知识，又要通过一系列实践活动的实施，培养学生的实践动手技能，促使学生的信息技术素养得到全面提高。例如，学习计算机系统方面的知识时，通过教师的讲解，学生们对计算机的基本部件、外设、软件系统分类等已经初步掌握，为加深学生对知识的理解，教师可将导购活动组织起来。通过参与活动，帮助学生对计算机设备配置实际体验和经历。活动组织之前，教师需将活动基本流程详细介绍给学生，如分析客户需求、设计配置方案等等。学生们分别扮演顾客与导购，配合完成计算机配置任务，这样学生的生活经验得到丰富，学习质量也可以得到提高。
2.4 坚持学以致用，发展综合能力
信息技术课程标准中要求对学生的计算机学习、使用意识进行培养，能够在现实问题解决中应用学习到的知识和技能，进而达到信息素养提高的目的。因此，初中信息技术课程教学过程中，教师需将“学以致用”的原则贯彻下去，培养学生的知识运用能力。以“画笔”为例，教师可引导学生利用学习到的知识，制作个性化的贺卡。学习Word知识时，可引导学生制作下一周的卫生值班表，向朋友写信等。学习PPT知识时，可引导学生将班级通讯录制作出来。这些活动密切联系着学生的现实生活，能够将学生的动手热情充分调动起来。同时，相较于传统单一训练教学模式，本类活动的趣味性、综合性较强，学生们不仅能够加深知识的掌握，也可以发展自身的问题解决意识与能力，有助于学生综合素养的提高。
2.5 延伸教学内容，培养情感态度
初中生处于价值观形成关键阶段，在信息技术应用过程中，容易受到不良思想的侵蚀，影响到学生的身心健康成长。因此，教师需充分挖掘教材中的德育因素，于日常教学实践中渗透德育知识，帮助学生掌握学科知识的同时，养成良好的情感态度。例如，为培养学生的正确上网习惯，教师可以“学生上网的利弊”为主题组织辩论活动，学生们从两个角度进行辩证分析，充分认识到上网的意义和弊端。通过辩论活动的组织实施，学生的错误思想观念能够得到改正，逐步将优良的上网习惯构建起来。
3 结语
综上所述，信息技术素养是新时代人才的必备素质之一，初中教师要加强对信息技术课程的重视程度，结合课程标准要求，积极创新教学内容和手段。关注学生知识获取的同时，培养发展学生的综合技能与情感态度，促使学生的信息技术素养得到全面提高。
参考文献：
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