陆保秀
新沂市窑湾镇中心小学 江苏 新沂 221400
摘要：随着我国信息技术的不断发展，人们在日常生活和工作中早已离不开信息技术的支持，信息技术在教育领域中也得到了高度的认可和重视，现已成为小学教育教学阶段的重要学科之一。小学信息技术的开展有助于小学生对计算机信息知识有一个初步的概念和了解，培养学生的信息素养，从信息知识的学习中获取知识，以便日后的灵活运用。因此，小学信息技术教师要提高该学科的重视程度，要求教师在开展教学时，重视学生在课堂中的主体地位，采用多种手段去调动学生的学习积极性，进而有效提升小学信息技术教学质量。基于此，本文主要对小学信息技术实践教学的应用进行了探究，以前帮助学生实现更好的发展。
关键词：小学信息技术；实践教学；应用研究
信息技术的发展带来了新的教学环境和教育理念，不仅要求学校要拥有高质量的教学设备，同时还需要教师将信息技术与教育教学融合一体就此提高教学质量。小学信息技术课程紧跟时代的步伐，其是一门实践性、应用性、综合性很强的学科。在教学过程中，教师要注重学生的实践操作能力和实际应用能力的培养，让学生能够熟练掌握信息技术的理论知识和专业技能，为日后的学习生涯打下扎实的基础。怎样才能提高小学教育的整体水平，正是取决于信息技术教学的发展速度也是其主要推动力，象征着国家教育领域的全面进步与发展。因此，在新课改背景下，教师要把握应用信息技术的机会，将信息技术与教学内容紧密结合，注入新鲜教学模式，增加教学趣味性，彰显小学信息技术教学在课堂中的独特优势。
一、小学信息技术实践教学的重要性
随着我国互联网时代的到来，信息技术早已应用于日常生活和工作中，无论对社会经济的发展和人们工作生活带来了重大便利，在工作生活中受到极大的影响。信息时代的到来不仅为人们的生活创造出更好的便捷条件，还因为更多人对信息技术知识的匮乏措手不及。因此，在教师实践教学活动过程中，加强培养学生理论知识和实践能力的力度，采用多样化的教学手段提升课堂实践教学效果，提升学生信息技术学科的专业素养，激发学生的学习兴趣和动力。
二、小学信息技术实践教学的应用策略
（一）营造良好的学习环境，实施因材施教
在小学信息技术实践教学中，想要开展高效课堂这就要求教师在实施教学活动时为学生打造优质的学习环境，通过良好的学习氛围，能够帮助学生更好的融入其中，从而激起学生的学习热情，拥有正确的学习态度。为了能够让课堂氛围更加强烈，教师可以借助网络平台或多媒体技术来增加课堂中的亮点，通过图片、视频、音频进行整合，呈现出学生的面前，为学生创办自主探究学习的空间，利用所学知识进行探索发现、寻求真知。教师在授课期间，为学生构建浓厚的学习氛围，让学生在信息课堂中感受轻松、愉悦、平等的环境，告别心理压力和压抑氛围，把课堂还给学生，让学生在课堂上当家做主。因此，教师要对学生的心理诉求、性格特征进行全面分析，根据学生的多方面来因材施教，细致制定个性化教学内容、教学方法，根据班级的实际学情让不同层次、不同学习能力的学生都能找到适合自己的学习方法，从而提高学生的自主学习能力和自信心。
（二）采用创新型教学模式，发挥教学评价的重要作用
小学信息技术课程与其他学科相比有很大的不同之处，该课程理论性知识是掌握信息技术的根基，要求实践操作性比较强，若使用传统的教学模式与学科的独特优势不相符。教师在实践教学过程中，要合理构建课程结构，优化教学内容，用创新型的教学模式来开展教学，才能与小学信息技术教学特点更匹配。在信息技术实践教学活动中，教师应注重学生的动手操作能力，在整个上机操作过程中，加强手法训练和理论知识的运用，锻炼学生的眼、手、耳并用的协调性。另外，教师在教学过程中，要发挥教学评价的作用，教师的评价贯穿于整个教学过程中。教学评价对学生而言非常关键，评价由形成性和总结性两种类型形成，在学习过程中形成性评价能够及时改善教学问题；总结性评价顾名思义，就是对教学结果进行一个判定。教师在讲授时，通过让学生进行上机操作训练和课堂提出的问题得知学生对学习的掌握程度。因此，为了进一步发挥信息技术课堂的育人优势，必须加强对小学信息技术教学评价设计和研究，评价主体朝着互动化、多元化的方向发展，考察学生的综合素质，关注评价的发展性功能，注重评价领域广泛化，强化课外评价等，这些都是对学生的进一步发展起着积极向上的作用。
（三）利用游戏软件，调动学生的学习兴趣
小学生天性活泼好动、对新鲜事物充满好奇心，对于他们而言课堂中讲授的内容不能过于单调，一定要有趣味性，能够吸引他们的注意力。信息技术基本技能是指小学生对于计算机操作以及互联网工具应用的熟练掌握，在小学教学阶段，学生能够根据教师所发布的指令，在短时间快速流利地做出正确的操作。在操作过程中，小学生要保证操作步骤的连贯性以及操作速率，以达到最佳的效果。
例如，在键盘、鼠标训练时，以往教学模式教师会将理论知识按照课本内容照本宣科，让学生熟背理论知识，键盘上字母的排列和键盘功能都要以死记硬背的形式来进行。长此以往，学生会感到枯燥乏味、厌烦、排斥，极大程度上消减了学生对计算机学习的兴趣，难以凸显课堂教学效果。因此，教师采用游戏小软件来吸引学生的注意力，让学生在玩中学，学中运用，比如鼠标练习时可以玩扫雷、打地鼠等游戏，键盘训练时可以玩一些提升难度闯关性质的小游戏，如坦克大战、生死时速、拯救苹果等游戏，这样学生可以集中精力突破层层关卡，最终赢得胜利，从中获取自信心，进而提高他们对基本技能的熟练操作程度。教师采用游戏教学法，不仅实现了师生之间有效交流互动，还能为学生们提供了一个开放自主的学习平台，让学生收获成就感和喜悦感。
三、结语
总之，小学信息技术实践教学的实施，要求教师在课堂上以学生为主体，创造和谐轻松的学习环境，加强对小学信息技术教学评价设计和研究，评价主体朝着互动化、多元化的方向发展。在教学活动中，教师合理引入游戏软件，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息技术学科素养，从而提升课堂教学的有效性和学生的实践能力。
参考文献：
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