梁晓丽
山西省吕梁市文水县凤城镇宜儿小学 032100
摘要：在社会经济大力发展的当今，信息技术在我们的生活，工作方面已经有了非常广的普及度，为了与时俱进，在我国的小学阶段也应该同时开设信息技术课程，给我国的基础教育改革带来积极的促进作用。然而在农村当今的实际教学当中，很多教师在对小学信息技术课程进行教学的时候，太过于形式化，没有让信息技术这门课程发挥其真正的作用。这是由于大多数的小学信息技术教师依然应用传统的教学模式开展教学，忽略了对学生实际动手能力的培养。本文针对小学信息技术课程的实际情况对小学信息技术教学新模式展开一系列的论述，希望能够对我国小学教学事业的进一步发展带来一定的帮助。
关键词：小学教育；信息技术；教学模式
前言：
无论是对于小学生还是中学生来说，信息技术课程都是一门必修课程，它对于学生计算能力和学习能力有着十分重要的作用，学生只有对信息技术课程进行系统性的学习，对计算机基础知识有所掌握和了解，才能提升自己的信息搜索能力和信息分析能力，才能进一步适应现代信息社会的需要。
一、将信息技术课堂教学与实践相结合
小学信息技术教师在实际教学当中应该充分实现教学实际化，教学生活化。使学生将课堂当作日常生活训练，不仅要对学生个体的日常生活多加关注，同时也要注意对日常生活场景在信息技术中的构建。教师在实际课堂当中应该坚持以人为本的教学理念，将学生的现实生活与教学内容进行密切联系，将信息技术课程的教育转变为学生对生活认识的活动课，让学生形成信息技术源于生活，用于生活的思想观念。这样才能激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习教师的教学当中，同时教师要结合小学生的性格特点，在设计课堂教学的过程中要设计能容易让小学生接受的课程。简单来说，就是让学生在实际生活当中发现信息技术，最终把信息技术应用到实际生活当中。
例如，在《信息技术——生活与学习的好帮手》一课中，教师在讲述“信息的获取”这一部分课程内容时，教师可以提前准备同学们耳熟能详的英雄少年，体育明星，最喜欢的歌曲，最喜欢食物等一些信息内容，将它们融入到课堂当中，这样可以让学生很容易地获取到信息。教师可以在教学当中将书本中抽象化内容具体化，实际化，改为和学生息息相关，实实在在的信息。这样不仅仅可以开拓学生的积极性，还可以扩大学生的参与度，使学生的思维得到训练和发展。
二、调动学生的学习兴趣
我国小学生的年龄阶段普遍分布在7岁到12岁之间，年龄阶段的幼儿性决定了他们具有强烈的好奇心和好动心理，而且这个这个年龄段的学生自制力比较差，很容易被其他事情吸引，所以教师在设计课堂教学内容的时候要设计符合小学生认知特点的课程。在这样的年龄阶段，如果教师运用传统的师生授受的教学方式，对其进行传统的信息技术教育，不仅仅无法达到培养学生信息技术能力的教学目的，甚至会适得其反，引起学生的抵触心理，从而与我们的教学目的背道而驰。所以小学科学教师在自身的实际教学当中要充分的优化自己的教学手段。
例如，在对《初始POWER POINT》时，教师在进行教学时可以提前利用多媒体播放一组精心制作的PPT，里面包含声音，动画等多种内容，在课堂教学时给学生播放可以达到教学初期吸引学生兴趣的教学目的。同时在后期的教学当中可以让学生观看相关的视频，让学生根据教学视频来进行提示操作。在这个过程中，如果有问题可以向教师进行咨询。这样通过微课程的在线教学，移动教学不仅可以让学生随时学习、而且可以提高学生的自主学习能力，将课堂化零为整，让学生通过自主操作学习新知识，同时牢固地掌握新知识。
三、增强教师个人素养
作为学生教学结果因素的重要因素之一，教师的第一作用是塑造有灵魂的人，因此小学信息技术教师也应该具备深厚的文化素养和专业的教学能力，应该以科学有效的教学技能传递给学生高质量，高效率的教学内容。这就要求教师提高教学业务能力，虚心学习其他教师的先进经验，不断的完善自己的教学方法，优化教学过程，最终实现教学专业化。
例如在信息技术的开端，学习指法是一个十分枯燥的内容。如果教师一开始直接解释手指的指法要求和摆放要点，那么学生很容易产生逆反心理，就更不能更好的学习技术内容。在这种情境下，可以在教学当中引入小游戏的方法，先让学生玩《金山打字通》，通过比赛成绩的方式来增加学生对于指法练习的兴趣度。在这种情况下，教师再解释指法练习的要点，那么学生就很容易代入到练习当中，可以更认真地进行学习，即维持了学生学习计算机的主动性，还可以推动学生自觉地学习计算机知识。
四、采用多元化教学
在课堂当中教师要采用多元化的教学方式，调动同学们的学习目的是小学信息技术课堂培育的重要一环。在各种激发方式中思想培育是最有效的方式，有效地思想培育可以让学生端正学习态度，调动学生的学习目的，这些培育思想培育应该是在实际中掌握时机，从教学中逐渐渗透。计算机可以扩宽同学们学习内容同时也可以为学生增加学习技巧，提供更为多样性的学习资源。在教学当中，小学计算机考试也可以把电脑信息技术应用到其他学科的教学当中，让计算机知识和学科知识融合，让学生自觉地做到学有所用。
比如在教学word时，可以让学生结合实际用计算机进行作文创作、改动；在教学画图软件时，让他们配合美术课进行绘画；在教学上网时，结合自然，语文，社会等学科让学生查找自己所需的知识。这样不仅仅可以使学生在学习计算机的时间完成其他的学习任务，同时可以让学生感觉到计算机知识的实用性和重要性，增强同学们的创新观念和创造能力，促进学生的全面发展。
结语：
综上所述，小学生的好奇心理对信息技术这样极具现代化的学科具有一定的期待心理，这就需要小学信息技术教师改变传统的教学方式，活跃课堂氛围。这样才可以促进小学生对于信息技术学科的学习兴趣，遵循小学生的学习兴趣，才能实现以教学实际为基础的创新教学模式，才能够让教学模式的创新具有教学意义，从而促进小学教学事业的改革进步。
参考文献：
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