胡兴园
张家港市白鹿小学 江苏省 张家港 215600
摘要：信息技术课是小学阶段一门必不可少的教育课程，随着新课程改革的深入实施，信息技术课受到了更多地关注，这也为信息技术教师提出了更高的要求。作为一名小学信息技术教师，在教学的过程当中应当采用多样化的教学手段，不断提高信息技术课堂教学的有效性。接下来笔者将和大家共同探讨，在小学信息技术的实际教学中，如何运用多元化的教学手段，提高信息技术课堂的教学质量和教学效率，以供大家参考和阅读。
关键词：小学信息技术；课堂教学；有效性
前言：
信息技术是小学阶段一门十分有趣的课程，但是由于信息技术这门课程的课时安排比较少，所以如何充分地利用好课堂教学的时间就显得更加重要。教师是教育的主导，学生是学习的主体，信息技术的课程安排都是根据学生的年龄特点、心理发展特点、智力特点设置的。所以小学信息技术教育工作者在进行课堂教学时，也一定要遵循学生的心理特点，发挥出教师的引导作用，有效地激发出学生对这门课程的兴趣，调动起学生的主观能动性，带领学生发现问题、思考问题、解决问题，建立有效的小学信息技术课堂。
一、精心的备课
如果教师在课前做好了精心的备课工作，仔细地去研读了教材，并且准备得十分充分的话，在实际的课堂教学当中就能够和学生侃侃而谈，学生也能够被教师的热情所感染，会集中自己的注意力，用自己最好的学习状态进入到接下来的学习过程中去。师生之间的高效互动和交流也会更加的频繁，课堂的气氛和谐且活跃，教师教得轻松，学生也学得愉快。
教师的备课工作应当从两个大的方面进行：备教材、备学生。备教材指的是教师在进行备课工作时，一定要仔细的去研读教材，挖掘教材当中有价值、有意义的部分。并将自己本堂课教学的内容、教学的目标、教学的过程、教学的方式，进行完整的预设。备学生指的是预设学生对于这堂课的学习兴趣，以及学生在学习过程当中可能出现的各种各样的问题，在问题发生之后教师应当如何从容地应对这些问题并解决问题。教材对于教师来说就像是主妇手里的米，士兵手里的枪。所以作为一名小学信息技术教育工作者，一定要充分地去认知教材、理解教材，仔细地去研读教材，根据教材的内容和学生的实际需求，制定一学期的教学目标，在此基础上对教材进行深入的加工，确定每一节课的教学目标、教学重点、教学难点。
再根据学生不同的需求为学生制定不同的教学任务，遵循因材施教的教学原则，以此不断地提升信息技术课堂的有效性。
二、巧妙地运用微视频
微课是随着时代的发展应运而生的一种全新的教学手段，微视频就是微课的核心组成部分，微视频指的是用简短的几分钟突出整堂信息教学课的教学重点。信息技术课是一项实践性比较强的学科，而且它有别于传统的学科，信息技术课主要是通过任务驱动来展开教学的。在具体的信息基础教学过程当中，由于学生存在个体的差异性，教师在教授同一知识点时，有的同学通过自学教材就能够完全掌握，有的同学则需要同学之间的互相帮助，还有的同学需要教师的引导。
利用微视频进行教学，就能够有效地提升信息技术课堂教学的有效性。例如，在进行苏教版四年级上册《制作表格》这一章节内容的学习时，教学的目标是让学生学会制作规则的表格，学会绘制简单的斜线表头。在教学过程当中，由于制作表格的步骤相对来说较为复杂，而且学生容易将步骤混淆。这个时候教师就可以很好地利用微视频展开教学，学生可以根据自己的学习情况，进行微视频的快进或者是暂停，找到视频当中的详细解说，有效地解决自己在制作表格过程当中遇到的困难。学生在观看微视频时，教师应当做好巡视的工作，针对学生看不懂的地方进行准确的讲解。通过实践证明，利用微视频展开教学，不仅能够有效地体现出教学的差异性，还能够最大限度的培养学生的自主学习能力，有效提高教学的效率和教学的质量。除此之外，由于微视频不受到时间和空间的限制，学生可以在任何空闲时间、任何地点反复的去观看微视频，能够帮助学生不断的巩固自己所学的知识点，有效地提升学生信息技术的学习水平。
三、建立准确的考核机制
教师在教学过程当中应当建立准确的考核机制，可以将学生的平时成绩和学生的期末成绩结合，以此作为学生一学期的最终评定成绩。在每节信息技术课中，教师都可以根据本节课的内容与学生互动，并认真的了解、评定学生对当节课理解的等级，并且可以针对理解通透的学生进行表扬和鼓励。让学生在学习过程当中获得到成就感，以此不断地提升学生学习的积极性和自信心。除此之外，教师通过学生的作业也能够更加直观地了解到学生对于课程内容的掌握情况，并及时地发现学生的问题，对教学环节教学的方式进行反思。在下一堂课对学生不理解的内容进行适当的教学补充，这样可以使小学信息技术课堂教学更加的有效。
总结：
教师在对学生进行信息技术教学时，可以根据信息技术的学科特点，在教学前做好认真的备课工作，在教学过程当中可以巧妙的使用微视频展开差异性教学，在教学完成之后，教师应当建立准确的考核机制。以此不断地提升小学信息技术课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]张柱英. 提高小学信息技术课堂教学有效性的策略研究[J]. 南北桥, 2018(23):165-165.
[2]蒋勇. 关于提高小学信息技术课堂教学有效性的研究[J]. 科学与信息化, 2018, 000(007):134-134.