朱胜男
中国人民大学附属中学三亚学校
摘要：随着科技的进步，新教育大纲提出了对小学教育的更高要求。对于小学生来说，小学语文教师应当积极提高他们的语言表达能力，文字理解能力。从传统的教学方式来看，小学语文教师在提高小学生的书写和话语兴趣方面是较为薄弱的。众所周知，绘本是提高学生写话能力的重要书籍。因此，教师可运用绘本来开展小学低段写话教学，对教学内容和教学形式进行创新，以期提高学生写话兴趣和能力。
关键词：绘本 小学教育 写话能力 教学探讨
就目前的小学教育现状来看，提高学生们的写话能力是非常有必要的。绘本作为一种图文并茂的书籍，广受小学生们的喜爱。这就要求小学教师将绘本融入到课堂教学当中，将一些丰富多彩的绘本知识穿插在教科书中，激发学生们的求知兴趣，鼓励他们积极回答问题，并锻炼学生们的语言表达能力、文字理解能力。本文首先列举当前小学生写话存在的主要问题，分析绘本教学的有效性，在此基础上提出针对性举措，希望能够提高小学生们的写话能力。
一、目前小学低年级学生写话存在的主要问题
1.词汇量较少
对于低年级小学生来说，他们的词汇量很难达到正常的写作水平。所以在进行写话能力培养训练时，小学生面对不认识的字，会出现思维中断、书写不流畅等情况，在这种情况下，老师如果不进行正确的鼓励与引导，很容易造成小学生们的语言表达能力受挫。在阅读以及写话方面，不认识的字也会减少学生们的表达兴趣。
2.缺乏兴趣
在课堂教学当中，大多数一、二年级小学生对以游戏形式为主的课堂教学更为感兴趣。小学生生性活泼好动，对事物充满好奇和探索欲。一些小学教师未能完全了解学生年龄、心理特点，写话部分的教学内容枯燥，教学形式单一，学生们很容易出现走神分心等现象。在平时的练习当中，学生们会经常遇到不认识的字，这样就会降低他们的写作与表达质量，更会导致他们缺乏学习的兴趣。
3.阅读量少
在当前科技飞速发展的时代，许多家长为了让孩子赢在起跑线上，为孩子报了很多兴趣班。孩子们在空暇时期很少专注的去阅读一本书，这就造成他们学习新的汉字的机会少之又少。阅读不仅可以增加孩子们的词汇量，还能够提高语言表达能力、阅读理解能力。反观当前小学，一些家长未能充分认识到阅读对孩子们学习的重要性，孩子们在日常生活中读书时间很少，即便读过也不注重反思，没有一定的阅读量作为基础，孩子的写话水平很难得到质的提高。由此可见，阅读量较少，也是影响小学生写话能力的重要原因之一。
二、绘本教学提高小学低段写话能力的有效性
1.语言直观
绘本主要是有图片和简单的文字组成。绘本中的语言相比于教材来说，更适合于小学生们阅读和学习。很多图片是以孩子们喜欢的卡通人物为主人公，比如在《小蝌蚪找妈妈》这本绘本中，小蝌蚪在不断的询问妈妈是什么样的呢？能够让小学生们不断的去学习与模仿，掌握疑问句表达方法。小学教师也可以学习绘本中的一些语言素材，将它们纳入到课堂教学当中，让学生们进行角色扮演来提高写话能力。
2.图文并茂
与教材相比，绘本最大的特点就是图画比较多。这就能够极大地提高学生们的兴趣，让他们专注于阅读书籍，学习有关知识。绘本中的图片与文字进行相互补充，在一定程度上降低了阅读的难度，让小学生们更加愿意去探索故事的内容。比如在狼来了的绘本当中，小男孩儿第一次骗大家狼来了，大家都惊慌失措。第二次再去喊狼来了，人们都不再关心和注意他，让孩子们学到了诚信的道理，这就锻炼了孩子们的文字理解能力。
3.内容丰富
绘本上的内容涉及更加广泛。相比教材来说，绘本内容更加日常化。可以教给小学生们一些日常表达。由于内容范围广阔，更容易勾起孩子们的学习兴趣。将绘本融入到教学当中。其实也是开阔了孩子们的知识面。让孩子学习到更多新的东西。绘本教学不仅提高了小学生们的语言表达能力，也可以丰富孩子们的词汇量，增加孩子们的阅读量。小学教师进行绘本教学能够活跃课堂气氛，采用绘本教学还可以提高教学质量。
三、小学低段写话能力的绘本教学方法
1.合理选择绘本内容
教师在进行课堂设计时，要合理选择绘本内容与课本教材相对应。因为每一个绘本都有自己的语言特色，教师选择与课堂主题相符的或者是与课堂风格相似的。绘本的不同决定着如何利用绘本进行教学，比如有的绘本适合于作文的仿写，有的则适合于作文的续写。绘本内容的选择并不是只注重趣味性，还要最大可能的发挥出绘本的作用。这就要求小学教师精心细致的选择绘本，将绘本内容充分发挥它的功效，既能够培养学生的写话能力，还能增加学生的求知欲望。
2.仿写
在小学低年段写作课上，一二年级的学生很难写出完整的作文。这就要求老师积极的引导学生们展开想象，对日常生活中的事情进行仿写。比如绘本《神笔马良》中，就以第一人称讲述：“假如我有一支神笔，我会画出.....”。老师可以将绘本神笔马良的故事引入课堂中去，让小学生们进行仿写，假如我有一支神笔，我会画出什么呢？老师可以在黑板中写下来几个例句，比如我会画出一座座学校，让那些穷苦的孩子也有学上。绘本教学仿写课不仅让学生们学习了固定句式，还对他们进行了思想教育、正确的人生观教育。
3.扩写
绘本读物还有一个显著特点，就是它所涉及的故事延展性较强。很多故事都可以再进行扩写和二次创造。学生们在读绘本的时候会产生浓重的兴趣，如果让他们对故事进行加工，他们会非常愿意。比如在三只小猪的绘本中，三只小猪修建完新的房子后还会干什么呢，大灰狼还会来找他们吗？那这时候小猪三兄弟又是怎样应对的呢？老师可以在课堂中提出问题，让学生们进行回答，再组织语言，对绘本进行扩写，也能提高学生的语言表达能力。
四、小结
运用绘本来提高小学低段写话能力，是对传统教学方式的一种创新，绘本教学能够烘托出活跃的课堂气氛，提高学生们对知识的专注力，让小学教学内容更加丰富多彩。绘本与教材合理搭配，能够促进教学目标的达成，完成教学任务的同时真正提升小学生写话水平。
参考文献：
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[2] 李萍.悦动绘本快乐读写——与统编教材相整合的低段“绘本读写”课程的开发与实践[J].语文知识,2017(22).
[3] 张海玉.运用绘本提高小学低段写话能力的教学探讨[J].当代教研论丛,2020（06）：9-10.
作者简介：姓名：朱胜男（出生年份：1985年），性别：女，民族：汉，籍贯：黑龙江省，职务/职称：一级教师，学历：本科，单位：中国人民大学附属中学三亚学校，研究方向：教育教学。