杨园园
德州市陵城区第三中学 山东省德州市 253500
【摘要】课程改革给初中生物课堂教学带来了挑战与生机，在新课程改革背景下，教师必须要转变教学观念，创新课堂教学，这样才可以使课堂教学取得更好的教学效果。初中是生物学习的开始阶段，也是高中生物学习的基础，学好初中生物才可以为学生以后的生物学习奠定良好的基础。
【关键词】初中；生物；课堂教学
初中生物课时少、内容多，由于传统的课堂教学效率较低，导致学生很难从课堂教学中取得良好的教学效果，尽管随着课程改革的深入进行，初中生物也在不断尝试采用新的课堂教学形式，但是却没有达到良好的教学效果，这主要是因为没有深刻认识课程改革，过于追求教学的形式化，而忽视了学生的实际情况，从而导致教学效率偏低。
一、精心设计课堂教学，强化课堂教学效率
初中生物知识有一定的抽象性，在课堂四十五分钟的时间内想要让学生完全掌握教师所讲的内容，这就需要教师下一番功夫。在传统的课堂教学中，教师更加注重自身的教，但是却忽视了学生的学，如果在课上学生不紧跟教师的思路去主动探究思考，那很难掌握知识的本质。为了能够让学生在课上保持良好的状态，教师需要进行设计课堂教学，让学生对生物知识保持高度的热情与好奇心，进而积极主动的投入到课堂教学中，这样才能进一步提升课堂教学的效果。在备课阶段，教师一方面要认真研究教材内容，只有教师充分了解每一个知识点，才能在课堂教学中做到游刃有余。其次，教师还要加强对学生的研究，学生作为教学的主体，一切教学活动的开展都是围绕学生来进行，如果教学不符合学生的切身情况，那课堂教学必然难以取得良好的教学效果。因此，教师还需要充分了解学生的实际情况，根据学生实际情况为学生制定相应的教学方案。最后，教师还需要打破传统的教学模式，不断进行开拓创新，这样才可以使课堂教学更好的效果。传统的课堂教学模式已经难以适应教学改革的要求，加强课堂教学创新是非常有必要的。
二、有效整合教学内容，提升课堂教学效果
在生物课堂教学中，教师要基于教材但却不要局限于教材。教材是课堂教学的有效载体，教材是生物学习的基础，但同时在教材的基础上，教师还可以为学生搜集更多适宜的教学资源，从而有效丰富课堂教学内容。有效的课堂资源应该包括课本资源、网络资源以及生活资源等多个方面。新课改背景下课堂教学不仅局限于课本知识的掌握，还应该让学生学会用所学的知识去解决实际生活的问题，进而提升学生的知识应用能力，为此，教师还可以从网络中、生活中寻找与生物有关的内容，从而进一步加强学生对知识与生活的应用。例如，在济南版生物“保护我们的家园”教学中，除了教材中的知识讲解之外，教师还可以从日常生活中或者网络上搜集一些破坏环境，影响人们健康生活的案例或者行为，然后借助这些内容让学生去反思自己在日常生活中做过哪些影响环境的行为，进而让学生认识到环境污染问题的严重性。
知识学习的目的在于实践应用，在日常教学中，教师要善于为学生搜集生活化资料和问题，这样一方面可以加深学生对生物知识学习的兴趣，另一方面可以加强学生的知识应用能力，从而有效加深学生对生物知识的掌握情况，进而提升课堂教学效果。
三、充分利用多媒体教学，加强课堂教学效率
随着多媒体信息技术的使用，如今的课堂教学早已经不是一块黑板、一支粉笔的时代了，利用多媒体可以将生物知识生动形象的展现出来，尤其初中生物教学更多的都是微观知识，对于这些微观的知识通过多媒体教学的方式可以让学生更加深入的理解和体会。例如，在济南版七年级生物“细胞的结构和功能”教学，如果仅通过教材内容来进行知识讲解的话，学生对于这部分知识的印象并不会很深刻，而且还并不能很好的理解，而利用多媒体信息技术可以将细胞结构具体展现到学生面前，这样通过多感官刺激，可以有效加深学生对生物知识的理解，进而提升课堂教学效率。又如，在“汗液的形成和排出”教学中，为了让学生更好的掌握汗液的形成到排出这个过程，教师可以利用多媒体动画的方式将整个过程展现出来，这样通过视频动画的学习，学生可以深入了解整个过程，这样学生对知识的掌握会更加深刻。从目前教学改革的发展来看，多媒体教学是未来发展的趋势，多媒体教学可以解决很多传统课堂教学的不足，而且随着信息技术的发展，在教学中可用的信息技术手段也越来越广泛，这也就会在很大程度上推动课堂教学的发展。
四、加强实验教学，提升课堂教学有效性
实验是生物教学的重要组成部分，通过实验学生可以让学生更好地掌握生物知识的本质，从而加深对生物知识的理解和认识，为此，在课堂教学中，教师还要加强实验教学。在传统课堂教学中，教师一般都是同时演示的方式来进行实验教学，尽管采样这样的手段也可以让学生了解实验的步骤和过程，但是这样的实验方式也只是让学生认识实验，这并不能让学生真正掌握实验。只有让学生真正参与到实验中，才能让学生在实验中共发现问题，并解决问题，进而加深学生对知识的印象。例如，在济南版七年级生物“绿色植物的光合作用”教学中，教师就可以引导学生去做光合作用的实验，可以选取榆树叶、腊梅叶作为实验材料，如等，然后让其中的一组正常接受光照，然后另一组用一个罩子将其叶子罩住，然后在两个小时之后分别在两片叶子上滴入等计量的碘酒，这时看到两片叶子发生了不同的变化，这主要是因为光是绿色植物制造有机物的条件，叶片见光部分产生了有机物淀粉，淀粉与碘可以变蓝。通过具体的实验，学生对于这部分知识的印象会更加深刻，而且还能够进一步提升学生对生物学习的兴趣。在生物教学中教师要重视学生实验探究的过程，并且为学生创造机会，让学生多参与实验，从而进一步加强实验效果。
总而言之，在新课程改革背景下，想要更好的开展生物教学，就不能在使用传统的课堂教学方式，教师要精心设计教学，丰富教学内容，并加强教学方式的创设，这样才能进一步提升课堂教学有效性，进而提升课堂教学效果。
参考文献
【1】赵慧. 提高初中生物课堂教学有效性的思考与实践[J]. 学周刊, 2015(12):169-169.
【2】高秀琼. 基于核心素养的初中生物课堂教学改进探讨[J]. 读写算, 2019, 000(013):55.
【3】李茜. 浅析如何提高初中生物课堂教学效率[J]. 情感读本, 2018, 000(005):104-104.
【4】陈宏达. 新课改下初中生物课堂教学创新对策探究[J]. 试题与研究, 2019(4).