孙海军
北京市第六十六中学生物教研组 100053
摘要: 近年来,随着我国教育体制的改革和不断完善，对高中教育的要求也越来越高，生物作为一门难度较高的学科，同时又是高中的基础学科。因此，教师要借助新课改的推力，转变原有的教学模式和方法，在教学模式以及教学手段上不断创新和完善,从而构建高中生物高效课堂。另外，高中生物高效课堂的构建，教师除了重视课堂的高效率外，同时也要重视课堂的高效益。此外，教师在进行课堂教学时要营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣，充分了解学生的实际学习情况，制定针对性的教学方案，提高学生的学习效率，促使高中生物高校课堂的顺利构建。
关键词：高中生物；高校课堂；教学模式；构建策略
引言:
传统的高中生物教学中，教师一直采用灌输式的教学方法，学生只是在被动的接受知识，同时教师也没有制定明确的教学目标，只是根据考试大纲完成教学任务，这就导致学生无法形成独立解决和思考问题的能力，降低了学生的学习效率。在新课改下，明确提出了构建高中生物高效课堂的要求，这一教学模式的出现，不仅能提高教学效率，同时也能减轻学生的学习压力，促使学生综合素质全面发展。因此，教师要充分认识到高效课堂教学模式在高中生物教学中广泛应用的重要性，充分利用高校课堂的优势，提高学生的学习效率。
1构建高中生物高效课堂教学模式的重要性
1.1高中阶段的学生已经初步具备独立思考和解决问题的能力，同时生物又是一门难度较高的学科，因此，教师在进行生物教学时，一定要不断创造新的教学模式和教学方法，激发学生对生物学习的热情和兴趣，拓展学生的思维，从而提高生物教学效率。在新课改下，提出了高校课堂的教学模式，这一模式的出现，充分反映了学生在课堂教学中的主体地位，促使学生在学习的过程中充分发挥自己的思维和探究欲。另外，高校课堂模式的出现，进一步明确了教师教学的目的，有助于教师根据学生的学习习惯和特点，营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，促使学生在轻松愉悦的氛围中主动学习生物知识，逐渐形成自主学习的意识，提升学生自主学习能力。因此，教师在进行生物教学时，一定要转变传统的教学模式，探究新的教学模式和方法，拉近与学生之间的距离；同时也要充分认识到构建高效课堂的重要性，积极探究更多有效的生物高校课堂教学模式构建策略，从而提高高中生物教学效率。
2建构高中生物高效课堂教学模式的策略
2.1熟练掌握基础知识。高中阶段学科比较多，生物虽然是一门自然学科，但是它又是理科中的文科，涉及的理论知识比较多。而高中生的精力和时间是有限的，这就导致学生在学习生物时往往会忽视很多的基础理论知识，最终无法进行习题的有效练习。因此，要想构建高中生物高校课堂，就必须加强学生对基础的理论知识的掌握。
例如，学生在学习“细胞的结构”这节内容时，其涉及的基础知识比较多，主要包括：细胞的结构有哪些部分、细胞的特征、真核细胞和原核细胞的相同和不同之处等等。因此，为了加深学生对这些基础知识的记忆，首先教师要构建一个系统的知识体系，引导学生对这些基础的知识点进行分析和理解，从而为后续的生物学习提供坚实的基础。
2.2在生物教学中合理引用多媒体。生物一门难度较高的学科，而高中的生物教学内容更为抽象，如果仅仅依靠课堂讲述，学生很难理解生物知识。因此，为了增加生物知识的直观性和具体性，这就需要教师在进行生物教学时，利用对媒体搜集相关的视频和图片在课堂上播放，将抽象的知识直观的展示在学生面前，促使学生更好的理解和掌握教材知识。另外，通过色彩绚丽的视频和图片，能够调动学生对生物学习的兴趣，让学生身临其境的感受生物的变化过程，增强学生对生物学科的热爱，从而提高生物教学效率。例如，学生在学习“DNA分子的结构”这节内容时，为了加深学生对本节知识的理解，教师可以利用多媒体搜集DNA的相关视频，让学生通过视频直观的感受DNA结构的变化，从而将抽象的知识形象化。另外，通过视频不仅让学生清晰的看到DNA双螺旋结构模型是如何构建的，同时也能让学生深入了解DNA分子结构的特点以及所携带的遗传基因，促使学生更加有效的掌握本节知识。
2.3突出学生在课堂教学中的主体地位，引导学生自主的探究实践活动，提高学生的自主学习能力。在新课改下，教师要把学生作为课堂教学的主体，为学生提供充足的学习空间，让学生在学习的过程中自主的去探究生物知识，从而形成良好的探究意识。另外，生物是一门难度较高的学科，教师要积极开展相关的实验活动，充分调动学生的积极性，从而促使学生在实践活动中深入理解生物知识，提高生物教学效率。例如，学生在学习“物质的跨膜运输”这节内容时，教师要鼓励学生自主的探究相关知识，让学生自主的利用显微镜分析和观察不同环境下细胞的变化，提高学生的自主探究能力。另外，通过实验活动能让学生更加直观的了解不同结构的细胞对环境中水份和其他物质的运输的需求，从而加深学生对细胞知识的理解和掌握，提高生物教学效率。
结语：
生物作为高中重要的学科，同时又是一门难度较高的学科。因此，教师在进行生物教学时，首先要让学生熟悉的掌握基础的知识，从而为后续的学习提供坚实的基础；其次，要充分利用多媒体的优势，将抽象的生物知识形象化，帮助学生更好的理解生物知识；最后，教师要鼓励学生自主的进行实验活动，通过自己动手实践，加深学生对生物知识的理解，同时实践活动也能充分调动学生对生物学习的兴趣和积极性，增强学生对生物学科的热爱。由此可见，构建生物高校课堂不仅是新课改对高中生物教学所提出的要求，同时也是高中生物教学效率提升的必然要求。
参考文献：
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