吴海霞
江苏省盐城市大丰区实验小学 224100
摘要：自古以来，语文界都认为读书能够给学生带来非常深刻的影响。因此，无论是对学生三观的培养，还是让学生进行知识的迁移和运用，再或者帮助学生拓展知识面，广泛阅读课外文章是最有效的办法，所以积极开展课外阅读教育有“百益”。然而，根据目前农村小学的阅读来看，与新课标规定的标准相差甚远，唯有加大学生课外阅读的量，才能达到新课标规定的要求。本文将重点探究农村小学语文课外阅读开展现状以及出路，旨在提高课外阅读教学的效率，让学生得到更好的发展。
关键词：农村；小学语文；课外阅读；困境；出路；探索
曾有教育教学说过，让儿童阅读大量的书籍对其的生活有着重要作用，有些内容将会影响孩子的一辈子，为其发展造成不可小觑的作用。由此可见，阅读的重要性，但是仅靠课内阅读很难达到“大量”阅读的范畴，也无法满足学生内在发展的需要。基于此新课标明确指出小学阶段学生的课外阅读量必须要达到一百四十五万字，所以为了完成新课标的规定，语文的学习必须要延伸到课外进行，也就是课外阅读。那么农村小学语文如何谋寻教育的出路，是每个农村小学语文教师值得深入研究的课题。
一、农村小学开展课外阅读面临的困境
（一）教师教学思维和农村教学环境等因素的影响
教师自身的教学思维是其中最为突出的问题，农村大部分语文教师都将课堂阅读训练作为了“主战场”，在课堂教学时一味的寻求教学效果，不可否认教学效果非常的重要，但是将阅读训练作为阅读教学的主要模式，而忽略了其他教学方式的有效性，不仅很难达成小学生应该达到的阅读量，还因教学方式的单一和古板导致学生的阅读兴趣有所丧失。除此之外，农村的教学环境和经济水平有限，大部分学生一个学期下来只有语文教科书这一本阅读资料，只有极少的学生有阅读到少量的课外书籍，但是由于教师在课堂上没有过多的培养学生的课外阅读兴趣，帮助学生正确的认识到课外阅读的重要性，使得学生认为课外阅读没有什么实质性的作用，从中也不能获得有益的知识，还耽误自己玩耍的时间，所以没有主动意识和积极性的进行课外书籍的阅读，而这仅有的少部分学生也是因为一时兴起才阅读了少量的课外书籍，最终使得农村小学生很难到达新课标规定的阅读要求。
（二）农村学校办学条件的影响
农村有很多小学都没有形成一个有效的、长期性的机制，以此来确保语文课外阅读教学的有效性开展。而其中部分小学在组织教研活动时，只强调语文基础知识、课内阅读和作文教学等内容，并没有意识到课外阅读的重要性，所以缺乏对课内教学和课外教学有效结合的教学研究和探新。另外，很大一部分农村小学没有有效的运用已有的教学资源，国家为了普及九年义务教育的实施，加大了对农村学校建设的投入，很多学校都拥有了自己的图书室和阅览室，这可以说是农村学生唯一可以接触到更多课外书籍的宝地，但是学校怕增加管理的难度，多以并没有将图书室面向广大师生，导致学生无法阅读到更多的书籍。
还有一些学校没有结合小学生的阅读需求进行图书配置，导致适合小学生阅读的读物数据很少，部分学校虽然订阅了相关的儿童期刊和书籍，但是却没有发到学生的手中，甚至有些学校根本就闲置图书室不加以利用。因此，学生迫切阅读书籍的需求得不到满足，教学形式也无法得到创新，教学资源也被白白浪费，迫不得已只能依赖于课堂阅读教学。
二、农村小学开展课外阅读的出路探究
根据上文困境的分析不难看出，农村小学课外阅读教学的开展，还处于较为落后的一个阶段，想要扭转这样的局面，只有及时转变教学思维，改善农村小学的办学条件等，才能使课外阅读的开展逐渐走出困境：
（一）培养学生想读的情感，让学生想读。而实现这一目标最关键在于教师。首先教师要有意识提高自身的阅读教学能力，不能总想着吃老本，仅依靠以往的教学经验，要主动的学习阅读教学的理论，提高自身的阅读教学能力。其次教师要善于依照学生的学习规律实施教学活动，摸清学生的内在需求，不再以过去教师主教的教学形式进行教学，让学生从被动转变为主动，从而提高学生阅读的积极性，促进学生对课外阅读兴趣的提升。例如，教师在开展部编版小学四年级《走月亮》阅读教学后，教师可以将课外更多的优秀文章和符合学生阅读需求的美文引入课堂，让学生在教师的引导下进行课外阅读，或者让学生共同讨论在课后是否有阅读到与课文内容相似的文章，起到鼓励学生多阅读课外书籍的作用，以此来调动学生对课外阅读的主动性。
（二）培养学生独立阅读的能力。为了确保学生能够阅读更多的课外书籍，教师要重视对学生阅读方法的传授，指导学生利用多种有效的阅读方式进行阅读，只有这样学生在没有教师的引导下也能理解和把握文本内容，体会其中作者所要表达的思想情感。以小学四年级《呼风唤雨的世纪》教学为例，为了帮助学生准确理解文中的用词和情感，首先教师可以让学生默读课文，将其中自己不理解的地方做上标记，再利用各种有效的办法解决阅读障碍，如查字典、询问等方式。只有清楚了阅读障碍，在阅读过程中才能畅通无阻，给学生自主阅读做好铺垫。然后教师可以针对学生所画出来的句子进行讲解，如“在短短的近一百年的时间......变成了现实”教师可以引导学生运用所学知识来解释这句话，说一说自己的理解。长期以往，学生将会积累大量的阅读技能和知识，使学生能够独立的完成一些简单书籍的阅读，从而提高了学生的阅读能力，促进学生更好的阅读。
（三）着重教学活动的创新。学校的阅读氛围对学生的阅读有着潜移默化的影响。因此农村学校要着力于阅读教学活动的创新，为教师的教学提供更多的支持和条件，将学校的图书使和阅览室等等教学资源开放出来，给予学生借阅书籍进行课外阅读的机会。同时要增加图书室图书的配置，引入更多符合学生的图书，如《少年先锋报》《课堂内外》等等，以便教师可以利用这些资源进行有效教学。除此之外，学校还应该鼓励教师对教学进行创新，通过教研活动强调课外阅读的重要性，要求教师重视课外阅读的开展，只有这样才能让教师对阅读教学方法进行及时研究和创新，从而促进课外阅读教学开展。
总之，加强农村小学课外阅读的开展，才能助力学生知识面的拓展，让学生在文学作品的熏陶下，得到情操和道德观念的熏陶，使学生更好的发展。因此农村小学要重视课外阅读教学的重要性，积极转变思想，采用有效手段促进课外阅读的开展。
参考文献：
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