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从容施教之我见

发表时间：2020/11/27 来源：《中国教工》2020年16期作者：任丽芳

[导读] 临近期末，各科教师都抓得很紧，教师办公室里常有学生来任课教师处罚站、抄写、读背，连课间十分钟都不例外

        任丽芳
        四川省广安市四川省邻水试验学校    638500
        临近期末，各科教师都抓得很紧，教师办公室里常有学生来任课教师处罚站、抄写、读背，连课间十分钟都不例外。我还发现，不管哪个班级、哪个学科，很多时候来的都是些“熟面孔”。不消说，这些“熟面孔”都是老师口中常念叨的那些“老油条”，他们都未能在规定时间内完成规定的学习任务。有些性急的老师呢，责骂声更是不绝入耳。有时我就想：为什么这些学生甘愿受罚而死不悔改呢？
        为此，我暗暗要求自己：绝不加重学生课余负担，绝不把学生弄到教师办公室站起。当我朗声宣布上述规定时，立即赢得学生们的一片欢呼。随即，我又用平静的语气说：“同学们，我这样做，不是与其他老师对着干，也不是纵容你们不按时完成其他科的教学任务。相反，我是牺牲我一科，成全其他科，让你们有更多的时间来完成其他科的学习任务，这是多么伟大的舍己为人的精神啊！”学生大笑。“不过——我的教学任务也要完成，发下来的试卷作业，我只要求你们根据自己实际选做，但你们必须把选择的作业认真做好。做得到吗？”“做得到！” “做得对吗？”许多同学不答，你瞧我，我觑你。一个胆大的说：“不会要求全对吧？”“任老师是那样的人吗？你们都做全对了，还要我这个老师干嘛？！”学生又大笑。接着我正色说道：“不过，有些题须巩固，你们做了的笔记，还有导学案，要勤翻翻，把该巩固的都尽量做对，这不难吧？”“不难不难！”“好，你们做得到，我也一定兑现承诺。而且——我还会经常陶冶你们的情操！”“好好好。”教室里不亦乐乎（因为“陶冶情操”是我们班张格格发明的专用语——老师念优秀文章）。“好，现在开始陶冶情操——请欣赏满分作文《那一刻，我的世界春暖花开》。”接下来学生的表现当然可圈可点。
        那么，期末来临，教师应如何从容施教呢？
        首先要端正复习心态，克服急躁情绪。一到期末，很多老师着急起来，忧愁之色常不自觉地流露于眉宇之间，埋怨之声不时流露于批改作业试卷之时，训导学生常带有明显的责备味、挖苦味：我讲了这么多遍为什么你还错了？这样下去你怎么得了？期末考不好怎么对得起你爸妈啊？等等，不一而足。于是，课堂上一遇学生违纪或做笔记有明显的错落，常会比平时责骂更凶，更严厉。部分教师又有很重的名利思想，生怕考差了归不到期末“优秀”，评不成“名优教师”“骨干教师”，从而影响自己的期末奖金和来期的薪资待遇。但期末考试考的是学生知识，也是在考老师的素养。要教育学生端正心态，尽力而为，期考发挥正常水平，这就是成功！这就是知识和身心的双丰收！与其怪学生不及时抱佛脚，不如怪自己临时急烧香！在成绩面前，学生和老师永远是一对矛盾。

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因此，多份平和心，少点功利心，有大将风度，尽力用教师的人格魅力去感召学生，那才是教师当努力追求的！
        其二，要善借资讯媒体，调节沉闷气氛。一到期末，学生学习压力较大，天天读背练考，课堂气氛沉闷至极。这时，教师在课前花费三两分钟让其听一首歌，观一段励志视频，讲一个热点新闻，念一篇满分作文，无疑能调节课堂气氛，营造轻松愉快的复习氛围。看似耽搁了几分钟，但赢得了学生主动学习的兴趣，增强了学习的动力，获得了学生对复习课的喜爱与信任，这是多么难能可贵啊。
        其三，要从容讲解文本，以教艺提高效率。一到期末，不少教师心急如焚，课堂复习容量大，讲解多，生怕少讲，漏讲，生怕强调少了学生记不住。因此只有不停地挤占学生课内外时间。实际上这种堆砌时间提高成绩的做法，大部分学生是不屑的，只是不敢当面言语而已。实际上，搞好期末复习的根本在于：教师精心制定复习计划，确定复习内容，把控好复习节奏，以慢制快，以精胜多，以点带面，以高超技艺为本，从容讲解文本内容的重难点和易混点，每节课着重解决一两个问题，其他的放手让学生识记、归纳、探究、互相抽背，这样，复习效率就会大大提高。评讲《爸爸的花儿落了》六个复习题时，我确定两个为重点：爸爸的花儿落了，但结出了丰硕的果实，请结合课文内容作答；成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心，请简述理由。前者学生回答，爸爸的花儿落了，但“我”长大了，是小小的大人了。其它的就再也答不出来了。这时，教师就该据文本分析推理，讲精讲深讲透彻：爸爸过世了，“我”心理成熟了，冷静果断了，处事有主见了，开始承担家庭的责任了，不责怪弟弟妹妹的玩耍了，“我”，就是在爸爸严厉管教之下结出的丰硕的果实。随即，我又出示参考答案：在爸爸爱的浇灌和孕育之下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的回答。虽一题，但学生领悟了多个答案，纷纷听得颔首赞许。对于学生是否向往长大一题，我更是激情讲解，把理由阐述得充分到位：向往长大是每个有志少年理所当然的追求，因为长大，意味着成熟，意味着老练，意味着责任，意味着担当，意味着可以追求自己梦寐以求的事业，在广阔的天地闯出一片天地，否则，就永远没有独立自主、辉煌灿烂的人生。学生听完竟情不自禁地喝起彩来。刚讲完，恰巧下课铃想，我灵机又布置一道题：我最近看了一部小说《你是我的眼》，同学们探究一下，这题目与《爸爸的花儿落了》是否有异曲同工之妙？下节课我来抽问。同学们欢天喜地下了课，不少同学聚在一起开始讨论，张格格呢，又来找我借这本小说了……
        这样的教学，新奇有趣，我们做教师的，是不是该经常这样从容施教呢？