柳涛
嘉兴市建筑工业学校施工部，浙江省嘉兴市314003
摘要：发展装配式建筑是建筑业由“制造”向“智造”转型的必由之路。国务院出台一系列政策为行业发展指明了方向，为在新形势下深化产教融合、加强校企合作、不断增强教育服务产业高质量发展能力提供了政策保障。本文基于职业院校装配式建筑实训基地建设研究展开论述。
关键词：职业院校；装配式建筑；实训基地建设研究
引言
校外的实训基地主要是结合实训体现的内容，与技术岗位实现零距离的接触，巩固学生的理论知识，锻炼学生的职业技能，全面提升学生的各方面能力。校外实训基地的建设，有利于以现实岗位就业及企业人才引进的需求倒逼学校人才培养方案及教学模式的改进和创新。
1中高职建筑类校内实习实训基地融合发展
企业的目的是盈利，因此职业院校想单纯依靠在企业进行实训的想法是不可行的，需要借助于企业，立足于校内，相互支持发展，共同寻求更好的发展。对于中高职建筑专业学生来说，要想尽快适应企业的生产节奏，高校需要建立校内实习基地。通常建筑企业的工程项目由于季节、周期、安全等因素的制约，职业院校在教学过程中很难全面追踪整个项目的进行，因此对于实训基地的建设很有必要行。院校应该根据自身特点将专业进行分类细化，联合不同的建筑企业进行专项合作。在建设校内实训基地中，需要联合企业一起在校内建立企业办公室，根据企业相关的行业标准等信息开展生产实训，最后形成一个企业入校，校驻企业的建筑特色。学校可以从以下方面进行管理及运行校内实训基地：第一，学校可以建立公共教学的教学实训基地，学校统一购置仪器设备等，建立不同专业不同类型的实训基地，鼓励开放实训基地，引入人才资源，延伸至协助企业员工岗位培训，使得资源合理应用。第二，学校需要建立健全校内实训基地的规章制度，包括仪器设备等相关设施的管理，加强人员安全培训，完善人员管理及考核制度等。第三,学校需要提高实训环节过程的管理，制定规范的实训计划以及加强教学质量检查，监督以及管理调控。第四，加强实训指导团队建设，中高职学生在教学过程中，主要是重视技能的培养，重视社会实践过程，因此在实训基地建设时，需要相关的建筑专业教师高水平的学历层次以及丰富的建筑生产经验，因此学校需要建立一个高水平的建筑教师人才队伍。
2实训基地建设思路
(1)结合装配式建筑全专业全过程的特点，装配式建筑从构建设计到构件制作，再到构件吊装及装修的全过程，各专业综合设计的精细化、协同化与一体化要求较现浇建筑要高得多。因此，在筹划基地建设时，必须从设计—生产—施工等各主要环节来考虑，综合设计实训基地的各实训室，并设计以装配式混凝土结构工法楼为载体，结合企业实际项目资源贯穿全专业课程的实践教学体系。(2)模型化展示与个性化实训相结合，以装配式混凝土结构建筑工法楼为载体，裸露展示PC构件构造、连接节点构造、施工工艺等主要构造和施工工艺。建设简易PC构件半自动生产流水线，展示PC构件的生产过程，开设构件生产实操项目。建设以轻质构件或缩尺构件为载体的PC构件吊装训练实训室，开始构件吊装、注浆训练等实操训练项目。个性化、标准化的实训项目助力学生技术的提高和技能操作水平的提升。(3)运用虚拟仿真平台提升教学效果，结合装配式建筑技能竞赛项目，充分发挥VＲ技术在虚拟实践中的作用。建设装配式建筑虚拟仿真实训室，开展PC深化设计、PC识图、PC构件生产、PC构件吊装等虚拟操作训练，辅助理论教学与实操教学，提升教学效果。
(4)校企共建保证人才培养质量，学院在建筑工程技术专业设装配式建筑技术方向，在人才培养过程中一直坚持校企合作协同育人模式。与省内多家装配式建筑生产和施工企业建立了校企合作关系。实训基地建设要秉承企业项目入校、企业师资入校和企业文化入校的原则，保证了教学项目与企业项目的对接，专业课程校企双导师的指导和学生职业素养的过程培养。
3学生实践机会建设
依托施工单位的建设工程校外实训基地，通过实际开展建设项目的实践和研究证明，在完善的制度和措施前提下，是能够推行且取得良好效益的，但是由于建筑产品和行业的特殊性，建设持续有效的校外实训基地还需多途径多措施的创新。例如尝试信息化教学改革，采取施工虚拟仿真模式，与企方联合打造数字化电子工地。在职业院校中，仿真实训基地的建设，是为学生提供更好的实践学习平台的一个重要路径。以“校外实训基地”为平台，开展多样化、多层次的实训：①认知观摩型。结合学习进度和版块结构（如施工技术、房屋构造等），安排适合施工进度的工地现场，分批带领学生参观学习，同时接受实训教师与现场技术人员的专业指导。②短期任务实习型。在寒暑期，统一安排一部分学生进驻企业提供的施工现场进行学习，每个现场可接纳1~3个学生，一般2~4周。在现场技术人员的指导下，结合版块实训指导书完成实训任务。实训教师定期检查实训过程，并解答学生实践中的疑问。③顶岗见习型。项目管理、施工组织等系统性较强的技术管理工作，需要学生比较长的实习时间。适合学生在半年至一年的顶岗实训及毕业见习期间进行实训。在实训过程中，可以由现场专业指导人员分配一些实际的工作，或协助工程师完成一些工作。实训教师定期检查实训过程，并给予一定的就业指导。
4装配式建筑实训基地的建设内容
（1）装配式建筑VR漫游实训室，通过VR漫游的方式，让学生对装配式建筑产生直观的认识，不但能让学生快速、准确的了解装配式，更能激发学生学习的兴趣和爱好，为进一步学习装配式奠定基础。（2）装配式建筑虚拟仿真软件操作实训室，通过虚拟仿真软件分岗位分角色对生产、施工全过程进行管理，训练考核学生在生产、施工过程中各个环节的统筹管理能力。教师下达管理任务，学生通过提取实训BIM模型部品部件信息，登录本系统模块，参与实训模型的生产管理过程，制定施工管理方案，根据岗位录入信息直接影响后续岗位管理的参数信息，学生可以在校实现装配式建筑的生产与施工的工作。（3）装配式建筑实操实训室，学生可按照图纸要求在筏板底座上进行构件装配，通过实训掌握装配式建筑施工完整的施工流程及各个环节的安装施工技能。产品预制构件设计均满足国家规范、新疆抗震规范要求；并配套相应的机具设备及仿真教学资源（相应构件节点讲解练习、考核，针对每个构件的知识和装配中的技能点）全部用扫描二维码的方式体现，可以深入学习；涵盖建筑设计、图纸识图、工程管理、施工技术、施工安全等土木工程各个专业系统，模拟真实工作环境及施工流程。
结束语
通过该项目的建设，更好发挥装配式建筑实训基地的示范与辐射带动作用，全面助推中高职院校双创教育，为装配式人才培养提供先进手段，为建筑产业转型升级提供人才保障。
参考文献
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作者简介：柳涛（1981.05-），男，汉族，浙江嘉兴人，实验师，主要从事建筑施工技术、建筑材料检测教育研究及建筑实训教学指导。