李云香
石庙一中 251719
热爱教育，幸福并不遥远。
作为一名普通的教育工作者，在平凡的工作岗位中，我没有惊天动地的壮举，也深知自己不是最出色的教师，但是我可以自豪地说：“作为一名教师，我感到非常幸福！”。我的成长离不开领导的栽培与同事的热心帮助，还有学生对我的信任。作为一名教师，是光荣和幸福的，在光荣和幸福之间，幸福所带给我们的是更充实的日常生活。
每当清晨忙碌地走进校园时，总能听见学生们的亲切问候“老师，早上好！”此时此刻给我带来一天的快乐和生机；每当下课时，孩子们一声声道别“Goodbye Teacher！”，总会给我留下明天的希望。前两天收拾办公桌时，找到许多舍不得扔掉的贺卡，上面写满了祝福的话语。有位同学是这样写的“祝老师笑口常开，工作顺利，感谢您给了我母亲般的关怀！”。那一刻我感觉到作为老师的幸福和快乐！
我在石庙一中工作了33年，在这33年的英语教学工作中，让我体会到了做英语老师的种种不易！有时候我会因为个别学生顽皮不学而感到苦恼，可当我看到很多同学那一双双纯洁而渴望知识的眼睛时，不由得让我身心激动，干劲倍增！当我看到身边的同事们，无缘无悔地用自己的青春来捍卫这个神圣的职业时，便会全身心的投入到教学工作中！
作为一名教师，关爱每一位学生，是我们的责任。教师的爱与众不同，他是严与爱的有机体现，一方面严厉要求学生，同时要更加关心爱护他们！在我们的教学工作中，只要我们能用一颗炽热的心去爱身边的每一个孩子，我们也会同样感受到孩子对我们的敬爱，感受到作为一名教师的幸福！
渐入师德境界，体验职业幸福。
教师的最高境界是什么？我认为是宽容有亲和力，阳光有正义感，诚信有责任感，智慧爱读书，时尚有情趣，感性有激情。
在讨论教师职业幸福感的过程中，人们普遍认为，是应式教育体制夺走了教师职业的幸福感，从而导致教师工作和心理压力急剧增加的现状，然而，我认为教师工作压力的根本原因并非教育体制的这个外因，而是教师职业敬畏感的普遍缺失。
什么是幸福感？人的幸福感是一种来自内心深处的情感体验，是一种自我认同！对同一种职业和同一件事情，不同个体的内心感受是有很大差别的。教师职业幸福感取决于个体对教师职业的认同，并由此产生的职业态度与情感体验。
什么是教师的职业敬畏感？教师职业敬畏感是教师个体在对待自身所承担的教育教学工作中所产生的紧张焦虑和担忧，才促使教师个体奋发学习，不断提升自身能力和水平，在超越自我原有水平的过程中，把工作做得更好！
教师职业敬畏感，包括三个层面的含义。
一是敬畏学生。教师眼中的学生应当是具体鲜活，独一无二，正在成长，具有独立人格和对是非有独立判断能力的人。敬畏学生就要善待学生的生命，热情关爱学生，以极大的耐心关心学生身心健康成长。
二是敬畏课堂。在每节课上课前产生的紧张感，由紧张感产生的认真备课，精心设计，做到知识准确熟练，语言表达精确，让学生学有所得。
三是敬畏教师这个光辉群体称号。教师是一个群体，教师群体的形象是由每一个教师这个体组成。
教师是太阳底下最光辉的职业！作为教师个体，敬畏教师这个光辉的群体形象，就要做到为人师表，时时处处严格要求自己，为社会文明做出表率。
具有职业敬畏感的教师，会认真做好教育教学工作中的每一件细小的事情，在平凡的工作中做出不平凡的业绩，会把压力变成谋求自身发展的动力，把克服困难的过程变成专业化提升的有利机遇。
具有教师敬畏感的教师，会把与学生相处看成是一种缘分，自觉建立起互相促进，和谐融洽的师生关系，对学生即严格又关爱有加，分享学生身心健康成长和进步的愉悦！
具有职业敬畏感的教师，会感受教师职业的自豪感和光荣感，以积极乐观的态度做好每件具体的工作，享受教师生命中的每一天，在学生健康成长的过程中，感受教师的快乐和幸福，将教师职业的敬畏感沉淀为教师职业的尊严感，进而不断升华为教师职业的幸福感。
真爱无言，绽放教师风采。
我曾经读过这样一首诗，“我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个生命，在跳动的烛火中升华，在鲜红的血液中奔腾。”这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想，带着这份激情和梦想，我踏上了有知识，有情感，有理想和有信念汇成的三尺讲台，成为了一名人民教师。
走上了工作岗位后，我渐渐地发现要想成为一名优秀的教师，光有一种轰轰烈烈的思想，是远远不够的。于是，我希望能找到优秀的楷模来学习。看看身边的老师们，我找到了答案。真正的好老师，并不是遥不可及，真正的圣贤不只是在古书里和电视屏幕上，师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就在我们身边。每当我走进校园就能看到，每一位老师用自己的行动践行着自己的誓言！
一言一行，一颦一笑诠释着师生的内涵。
一个会心的微笑，一句温暖的问候，一次倾心的交谈，一番严厉的批评，一堂精彩的好课，无不体现着教师的风采和内涵。当学生们在校园里，开心地玩着跳着时，老师还在伏案评改学生作业；当万家灯火已灭，人们美美进入梦乡时，我们老师却依旧青灯作伴，备课研读！
“真水无香，真爱无言”，我没有惊天动地的豪言壮语，却又觉踏实地的那股干劲；我没有妄想兴叹的感慨，却有着滴水石穿的信念；我没有身为人师的骄傲自负，却收获着一季又一季的桃李芬芳！只因为我们有一个共同的名字，教师！
做阳光教师，享受快乐幸福的生活。
“阳光教师”就是充满了生命力的教师。阳光教师，他除了教给孩子知识，培养孩子能力外，更重要的是给孩子一种行为为引领 ，一种思想启迪。作为一名教师，首先要知道教育改革需要阳光教师，学生的健康成长，需要阳光教师，教师自身成长，需要阳光教师。教育的真谛，就是让学生获得人生的幸福！学生在离开学校走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样的教育就成功了！教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极乐观的人生态度，矢志不渝追求人生成功的幸福。教育不只是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量 。
只有幸福的教师才能教出幸福的学生。
因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵对心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，像教师一样，总有一种力量督促自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长；没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的却是心灵的希望！
教师要想给学生幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人，愿我们大家都能成为世界上最阳光，最快乐，最幸福的教师！