罗珍珍1 樊红艳1 冯德辉2
1.甘肃省庆城县庆城中学 2.甘肃省庆城县陇东中学
关键词：英语 语法学习 写作训练
摘要：英语语法是英语语言学习的基础，语法是语言使用的依据，语法是起组织作用的规则，理解了语法可以解决阅读当中语感或词汇不足的问题。英语写作教学是中学英语教学的一个重点，中学英语教师在平时的教学中有意识的系统训练学生的英语写作能力，把语法学习和写作训练有机结合，才能更好地提高学生的语言综合运用能力。
英语作为一门语言学科，听说读写是学习英语的几种途径，是英语学科素养的培养方式，而语法的学习又是规范听说读写的保障。语法是人类语言使用中约定俗成的使用规律。有些人认为语法不重要，认为语法出自语感，语感和发音最重要。他们觉得有了语感可以不用语法，也能说出流利的英文，这是种错误的认识。语法是语言学习的基础，语法是起组织作用的规则，理解了语法可以解决阅读当中语感或词汇不足的问题。语法是语言使用的依据。语法的产生具有历史和文明背景，而在日常使用，特别是口语当中我们语言的语法并不严谨。
英语写作教学是中学英语教学的一个重点，中学英语教师只有在平时的教学中有意识的系统训练学生的英语写作能力，才能更好地提高学生的语言综合运用能力。作文训练是对学生学习英语的最高层次要求，是集单词、语法、句型等知识的综合应用，要求较高。作文的整体质量完全体现了一个学生英语学习的综合素养。同一个词意可以用不同的单词表示，同一个句意可以用不同的句子表达，但最终的得分是不一样的，原因是英语学习的层次有差别。如何让英语的作文得高分，是每一位英语教师和学生共同追求的目标。
个人从英语语法学习和作文训练的角度认为，应该做好以下几点：
第一、语法学习造句时可以围绕一个主题进行。比如，在学生学习语法-最高级时，我们可以区域文化为主题进行，像红色文化、饮食文化、民俗文化、旅游文化等。我们也可以“医疗卫生”为主题，特别是今年全球爆发的“新冠疫情”现状下，学生听到、见到很多感人的事迹，及时引入到课堂教学中，效果肯定不错。这样做主要有以下几点考虑：一是适当增加了新的词汇，特别是一些专用名词，如“Novel coronavirus”“Red Culture”等；二是扩充了学生的视野，能够及时与时政结合；三是在语法学习过程中为作文打下坚实的基础，学生在实际写作时可以准确利用所学语法行文；四是学生感受到语法的学习不再苦涩、单调，课堂学生的兴趣更浓，学习的效率会更高。
第二、阶段性写作训练可以近期学过的相关语法为主，让学生组织文章。比如学习了名次的复数形式后，让学生以“介绍自己的教室”为主题写话，平时教室内有多少男生、多少女生、多少桌椅、多少盆花等。这样作文训练，既是对所学语法的及时巩固，又是写作能力的一次提高。当学生步入考场真正碰到一个作文题目时，就会提取曾经练习过的相关语法，帮助学生较高层次完成作文。
第三、作文训练应当堂完成，要有展示、点评和第二次作文的环节。作文训练是一个循序渐进的过程，只有老师的指导到位，点评及时，多给学生一次机会，作文的水平会得到不断提升，甚至突飞猛进，这也是“你给学生一次机会，学生会还你一个惊喜”的原因。
总之，作文训练的方式有多种，语法学习与作文训练的有机结合只是其中一种，这种方法的实施还要具体考虑学生的实际，因人而异。只有这样，我们的英语教学才会更加有效。
参考文献：
1.朱妍；初中英语语法教学问题及对策研究[D]；东北师范大学；2012年；
2.雷蕾；基于多元智能理论的初中英语语法教学研究[D]；苏州大学；2015年；
3.刘莹；浅谈英语语法教学与写作训练的有机结合；江西理工大学应用科学学院；赣南医学院。