丁洪芳
滨州经济技术开发区里则街道实验小学 山东省滨州市256600
摘要：对于目前的小学教育而言，思想品德教育虽然是一门内容非常简单的学科，但由于其一直以来都受到应试教育的影响而主要以理论学习为主。这也就导致很多学生在进行小学阶段的思想品德学习时很难对其持有兴趣。所以，小学阶段的思想品德教师想要提升学生对思想品德的学习兴趣首先就需啊哟在教学过程中树立一种生活化教学的理念，通过生活来开展教学，使得学生能够以一种学习主体的角度来进行学习。本文主要对小学品德教育中生活教学的融入展开了分析，并给出了相应的措施，希望能对小学阶段的品德教育给予一定的促进作用。
关键词：品德教学；结合生活；策略
对于小学阶段的品德教育而言，生活是其主要来源。在目前的小学思想品德教育过程中，教师应该注重将生活教育引入其中。只有在思想品德教育中融入一定的生活教育才会使得小学阶段的思想品德教育得到更加完善的发展。这样，思想品德教育也可以实现更大的价值。本文主要结合目前的教育现状对小学阶段的思想品德生活化教学策略做出了深刻的探究，希望能对小学思想品德教育质量起到一定的促进作用。同时也希望能使得小学生的思想水平得到一定的提升。
一、以生活为背景的教学设计
伴随着新课改的推行，素质教育也开始逐渐受到了越来越多的教师的重视。对于目前的小学品德教育而言，很大一部分的内容都是来源于生活。思想品德教材主要就是通过一些实际存在的案例来帮助学生领悟道德观念，最终形成自我约束的意识。通过生活化的教学模式还可以使得学生在学习中形成自身的三观[1]。另外，生活化的教学还可以为小学阶段的思想品德教师提供丰富的教学素材。除此之外，教师还可以在思想品德教学过程中尝试融入一部分生活中的实际案例，这样不仅可以加深学生对思想品德的理解，还可以活跃教学氛围。通过这样的教学过程，学生的内在精神得到了丰富，课堂效率也得到了提升。所以，教师在进行教学设计时，以生活为背景可以通过帮助教师丰富数据来提升思想品德教育的教学质量。
二、充实生活化思想品德的教学内容
（一）借助生活化教育提升道德教育
在目前的小学教育中，思想品德教育不仅是一门与日常生活联系紧密的学科，还是一门实践性很强的学科。在目前的小学思想品德教育中融入生活化教学理念的主要操作途径就是完成教学内容、教学过程以及教学方式的生活化。
在以上三部分中，教学内容又是最为关键的一部分，教学内容可以说是小学阶段思想品德教学目标的主要载体[2]。同时也是最能够体现出生活化教学意义的体现。对于目前的小学思想品德教师而言，想要进行生活化教学首先就要保证教师的教学过程一定要与实际生活紧密结合，通过日常生活去发掘出教学素材，根据教学素材来开展教学内容。通过这样的教学模式，学生可以切实的感受到思想品德理论知识的意义，提升学生的思想品德教育。
（二）创设生活化教学情境
对小学阶段的学生实施思想品德生活化教学不仅包括教学内容的生活化，还包括教学方式的生活化。教学方式的生活化主要指的是教师借助实物或者生活场景重现来培养学生的学习兴趣。小学阶段的思想品德教育虽然是一门内容较为简单的学科，但由于小学生恰好处于一个专注力较为薄弱的阶段，所以学生的学习效果也是不理想的[3]。在这样的状态下，教师如果依旧是采用传统的教学模式来进行教学，那么不仅会导致学生的学习效率下降，还会使得学生的学习兴趣下降。因此，教师想要提升学生的思想品德学习兴趣，就需要在教学过程中适当地融入生活化的教学情境，以此来提升学生的学习效率。教师在创设情景进行教学的过程中，可以适当的借助故事、表演等形式。这样，可以在培养学生学习兴趣的同时提升学生的道德意识。
（三）充实社会教学信息
随着新课改的实行，越来越多的教师开始朱中小学生的个性化成长。想要促进学生的个性化成长，教师就应该在教学内容中通过增加社会占比来进行生活化教学。通过增加社会占比来提升学生对于思想品德教育的学习兴趣[4]。另外，教师在教学过程中还应该加强课程内容与生活实际教学的联系，只有这样学生的实践能力才能够得到提升，学生才能够真正理解到思想品德教育中的道德知识的内涵。
三、结束语
综上所述，在目前的小学思想品德教育中融入生活化教学是非常有必要的。小学思想品德教育中的生活化教学可以有效提升小学生的学习效果，提升小学生的整体德育水平。本文主要针对小学阶段的思想品德教育展开了分析，研究了生活化教学在小学思想品德教育中的应用措施。希望能对目前我国的小学思想品德教育和小学生的思想道德水平的提升提供一定的帮助。
参考文献：
[1]孙国欣.浅谈小学品德教学中结合生活开展教学的策略[J].读与写（上，下旬）,2013,(20):25-25.
[2]张桃莉.以人为本,提升思想道德修养——浅谈小学道德与法治教学实践存在的问题与策略[J].黑河教育,2020,(5):58-59.
[3]王爱霄.探究小学品德与社会课堂教学中的德育渗透[J].人文之友,2019,15(15):249.
[4]钟秀霞.让灵动的"和爱"课堂成为儿童追"梦"的故园 ——浅谈品德与社会调查活动成果展示的原则与策略[J].新课程研究(下旬）,2017,(3):120-122.