王海燕
邛崃市文昌中学校 四川省 成都市 611530
摘要：现如今的核心素养背景之下，情感教育在初中英语教学中的运用越来越重要。英语学科其本身就具有一定的文化情感性，而如今的英语教学要求教师不仅仅要教给学生基本的英语知识，还需要充分运用该学科的情感部分，采用适当的情感来激发学生的情感共鸣，实现更好的英语教学。
关键词：核心素养；情感教育；初中英语；运用策略
情感教育是一种新兴的教育方式，相比于单纯传授课本知识的授课模式，教师应在授课的同时考虑到学生情感的因素。在教学的过程中要突出情感因素的重要性，情感是发自内心的流露，良好的氛围能使人身心愉悦，思维能力加强，做事效率提高。教师应充分注意学生情感的变化，帮助学生克服学习和情感上的困难，从而达到融洽和谐发展的目的。
一、情感化教学在初中英语教学中的应用意义
1、营造和谐的学习氛围
在初中英语教学工作中，传统的教育主要是应试教育，对学生进行知识的单方面灌输，这种教育方式忽略了学生的主体地位，所以导致学生的学习积极性普遍不高，学习兴趣也比较低，课堂教学的氛围十分枯燥和乏味，学生难以有效进行学习。但是情感化教学不同，教师在开展情感化教学时，势必会与学生进行必要的情感交流。
比如，通过实际案例的引导或传授自己经验等方式，让学生能够敞开身心，与教师真正进行情感上的沟通，引发学生情感共鸣，这样的方式与传统教学方法相比，能够吸引学生的注意力，同时也可以拉近师生之间的关系，有效消除师生间隔阂，这样可以为学生营造一个良好和i}的学习氛围，使学生更专注于教师的教学，可以有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学的有效}生。
2、促进学生全面发展
情感化教学不仅仅是一种知识传授的方式，教师在利用该方法进行教学时，更是与学生进行情感上的沟通和交流，我国教育工作培养的学生不应该仅仅具备文化素质和技术能力，更要具有良好的品德，具有人文情怀，必须要身心健康发展，而这种情感化教学下的师生情感交流和共鸣，能够对学生进行潜移默化的情感教育和引导，对于学生性格的养成是十分有利的。
在初中英语教学中，教师在通过情感化教学对学生进行情感和心理方面的引导及教育时，可以帮助学生养成良好的学习态度，可以帮助学生提高学习的自信心和主动性，引导学生养成良好的学习习惯和品质，这对于学生情感态度的培养和身心的发展都是极为有利的。
二、核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用策略
1、善用教学语言，传达情感信息
在初中英语教学中情感化教学的应用，最直接的方式就是教学语言的情感化，因为在课堂教学中，教师与学生在进行沟通时，语言是主要的沟通媒介，如果教师的教学语言能够更加情感化，就可以向学生有效传达情感方面的信息，从而对学生进行潜移默化的引导。
同样是进行英语课堂教学，教师用活泼愉快的语调向学生授课，和教师用消沉低落的语调向学生授课，这两种情感对于学生情绪和心理所带来的影晌是完全不同的，进而就会影晌到整个教学的氛围。
另外，教师教学语言的情感化不仅仅体现在日常授课中，还包括了课堂导入，教师如果能够在课堂导入的环节，用情感化的语言来进行表述，能够更有效激发其学生学习的兴趣，对于课堂氛围的营造也十分有效。
比如，在初中英语教学中，在进行“Where did you go on vacation?”这一单元的教学时，由于该单元教学的重点就是让学生了解动词的一般过去时态及其应用，让学生了解动词过去式的变化规律和表达，所以教师完全可以将此作为课堂教学的主题，在课堂初始让学生进行回忆，首先用汉语进行表述，在授课的过程中，则向学生积极介绍几种趣味性的度假活动和常去的几种度假区域，引进一些有趣的活动，用活泼欢快的语言为学生营造积极的学习氛围，在学生掌握了相关知识内容之后，则让学生用学习到的知识来表述自己之前的发言，得到情感的升华。
2、营造课堂氛围，培养学习兴趣
对于第二语言的学习，需要一个长期的过程，学生容易在这个过程中产生枯燥心理。而厌学心理体现在课堂上，主要表现为注意力不集中，对教学内容不感兴趣等。这严重影响到了初中英语的教学效率和质量。为改变这一现状，教师应当注重学生的想法，为学生打造一个良好的学习氛围。只有学生积极自主的学习，才能在英语学习中发展个人能力，培养英语核心素养。
例如，在“Could you please clean your room?”的课堂学习中，教师首先应当调整自身的情绪，将积极性通过情感的表达传达给学生，比如积极地向学生们提问:“利用Could you please do的句式，应当怎么翻译请你们安静下来?”。教师在教学中应当注重学生的学习状态，而不是一味地灌输知识，情感教学应当富有饱满的情感，通过情感的感染，调动学生的课堂参与积极性，使得学生在轻松舒适的教学氛围中充分学习。
3、丰富课外活动，增强感情运用
课堂的教学时间是有限的，但只要充分地运用子清感教育，就能让学习者自觉地利用更多的课余时间钻研英语。教师可以根据时代发展的方向以及学习者的兴趣点，设计一些有趣的英语课外活动来提高英语的趣味性，也让学习者与教师的关系延伸到了课外，促进情感教育的发展。
例如，英语趣配音就是近几年兴起的一种英语配音活动。教师可以将这个活动作为英语课堂的课外活动，让学习者自己选择自己感兴趣的片段，然后再对该片段进行录音，最后再让学习者们将自己录音的片段在课堂上进行评比奖励。在这样的课外活动中，选择自己本身感兴趣的内容就能够极大地提高学习者的热情，在配音的过程中，学习者可以学习到相关的一些英语语法以及同汇。
三、结语
在学生的成长中，每一个独一无二的生命个体需要获得爱的关怀、智慧的启迪、生命的提升。情感正是启迪人生智慧的一种重要力量，情感教育需要学校、家庭、学生自己一起努力实现情感交融、心灵契合，丰富学生真实的、积极的情感体验，从而构建自己各方面的素质、培养自己的人性光辉。
参考文献：
[1]段立娜.初中英语教学中的情感教育[J].魅力中国,2018,(49):129.
[2]谭代会.初中英语教学应用情感教育的分析[J].读与写,2018,15(34):112.