孙雯
江苏省盐城技师学院 224001
摘 要：在新时代的网络环境下，以互联网为背景的教学模式已经成为在教学过程中的重要工具。对于技工院校学生的教育，也应该发生变化，在学生的学习过程中尤为明显。在当前的“互联网+”教育背景之下，教师应该发挥出技工院校英语教育的特色，运用多种层次的教育方法，帮助学生更好的理解英语内容。
关键词：互联网+;技工院校教育;英语教学
在技工院校的教育中，英语教学的主要过程是使用资料让学生进行学习。在“互联网+”的背景之下，要求学生通过互联网自主进行学习，可以获得更多的课外知识。学生通过自行寻找知识，整合知识，培养自身的英语能力，让自身的英语技能得到提高。在新的教育环境下，教师在教学过程中应该注重学生对于知识的实践和应用，才能让学生在未来进入社会有更多的出路。
一、以“互联网+”促进英语互动
对“互联网+”的背景，技工院校英语教师应该学会运用互联网促进师生之间的互动，在英语课堂教学时利用互联网引入更多的英语知识开展教学，以确保学生在课堂教学中更好地理解和掌握大部分的知识点，充分运用现代多媒体技术的形象化功能将相关问题与练习展示出来，促进学生的理解与思考。
例如，在结束“The Strange Echo”这一知识点的教学后，教师可以与学生进行回声式对话，给学生创造一些展示自我的机会，通过这种方式将学生的好胜心激发出来，提高学生的口语表达能力。此外，教师还可以开展一些游戏，将相关的英语知识融入其中，让学生在做游戏时学习英语知识，并熟练掌握。教师在进行网页教学内容制作前，要先对收集内容开展综合分析，确保教学内容以学生为主体，再把学习任务分为不同等级，例如，1. After finishing reading you must try to know something is related with···. 2. Try to find some information about this subject from the Internet which the teacher provides you.然后让学生独立思考与阅读，提高学生的思考与阅读能力，使其充分体会到英语学习的乐趣。
二、强化英语阅读，确保导课先行
在技工院校英语课程中，英语阅读占了英语考试中的很大比例。因此，教师想要提高英语教学的整体质量，就必须高度重视英语阅读的教学，但就实际情况来说，大多数的技工院校学生都觉得英语阅读太难，在英语阅读教学时很难听懂或者无法集中精神听讲。对此，教师可以在英语阅读教学中加入导课、快速阅读、细度等多个环节，尤其要重视导课的开展。
例如，在开展UnitThreeResourcesandEnvironment第二課当中的NaturalDis- asters这些内容阅读教学时，教学前，教师可以选运用“互联网+”背景下的多媒体技术，先让学生观看一些关于自然灾害的视频或者是照片，再让学生依据照片与视频，讨论和思考与自然灾害相关的词汇，还有当这些自然灾害发生时怎样应对等。这样的教学方式，不仅可以让课堂氛围变得活跃，还能更好地提高学生思考的积极性，让其主动地参与到英语阅读当中，并最终达到提高英语阅读教学效率的目的。
三、利用微信提高学生学习积极性
（一）利用微信加强师生交流
在学生的英语教育工作中，最重要的就是要进行沟通。往往学生对老师存在畏惧心理，尤其是朝夕相处的老师。有些老师会在班级管理的过程中，采用树威信的教育方式。这就更加阻碍了学生想要和老师进行交流的心，阻碍了老师对学生思想动态、心理动态的了解。初中生的心理、生理已经慢慢趋于成熟，只有通过交流发现学生所存在的问题，才能更好的开展英语教育工作。
比如，老师可以创建一个班级内部的微信交流群，以朋友的身份与学生相处。与学生进行微信聊天，拉近同学和老师之间的距离。在微信群中，分享自己所看到的优秀的英语教育片段，也可以给学生推荐一些自己常用的APP。比如在有道词典、百词斩、扇贝单词中，教师都可以在这些APP的应用中实现对课堂教学的补足，一般性的讲解模式也能更专项化、精准化，变成广义上泛用的精读。教师也可以在微信群中为学生推荐一些，好的英文原声电影，让学生在看电影的同时进行英语的学习。通过这些方法，提高学生对于英语的学习兴趣，让学生将课堂上的知识进行线性记忆，帮助学生更好的在生活中使用英语。
（二）通过微信推广英语教育知识
微信不仅仅是一种交流工具，也是一个信息传递交流的平台。初中班主任可以将微信作为一种平台，为学生们推广英语教育知识。班主任可以将英语教育知识，以文字的形式发布在朋友圈，也可以将自己所看到的有关英语教育知识的视频，分享给学生。教师可以让学生，将感想在朋友圈底下，也可以在微信群中进行交流。
教师也可以通过微信平台，申请自己的公众号。让学生关注自己所创建的公众号，教师通过公众号对学生的英语教育知识进行普及。不要使用传统的英语教育教育方式，可以选择一些生动有趣的英语教育小故事，吸引学生进行阅读。也可以寻找一些，具有教育意义的电影，放在公众号上，推荐学生进行观看。教师也可以自行对英语教育知识进行整理，在文章中插入有趣的图片，这样的教育方式不仅可以增加英语教育教育的趣味性，也可以拓宽英语教育教育的渠道，有效提高教学成果。
总之，英语是技工院校教育至关重要的学科之一，面对“互联网+”的时代背景，为了提升技工院校英语教学的质量，教师务必要学会利用“互联网+”开展教学，通过强大的互联网技术，为学生提供更多的学习资源，拓展学生的知识面，从而提升其学习能力，以确保技工院校英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陶维建.运用互联网体验教学，创新技工院校英语教学活动[J].中学生英语（教师版），2015（2）：52-53.
[2]刘华琴“.互联网+”时代背景下的技工院校英语教学初探[J].当代职业教育，2016，20（2）：144-145.
作者简介：孙雯 1983.01 女 汉族 江苏省盐城市 在职研究生 中级 英语