马珍珍
广西钦州市第九中学 535000
摘要：随着新课改的实施大部分教师的教学理念已经发生了改变，也意识到了学生在这一主体在教学中的重要作用。因此在初中英语课堂上几乎已经见不到教师一言堂的现象，合作学习的教学模式有可以实现生生互动、师生互动被广泛应用。本文首先分析了合作学习在初中英语教学中的作用，其次具体阐述了如何有效的实施合作学习，以期能给初中英语教师的教学提供参考。
关键词：初中英语；合作学习；实施策略
引言
在同样的班级学习，接受同样的教师授课，部分学生之间之出现较大的差距，所有除了智力因素外，就是学生学习的主动性不同。成绩好的学生大部分是主动性、自主学，成绩不佳的学生大部分是被逼迫着学习、被动学，因此调动学生学习的主动性则成为了关键。合作学习要求学生合作探究、主动学习并完成教师所布置的任务，是一种十分有效的发挥学生主动性的教学方式。
一、在初中英课堂上实施合作学习作用
第一，促进学生自主学习能力的提升。在小学合作中，小组成员面对的是通一个学习任务，大家有着共同的目标，也可以就某个话题展开自由探讨，这样学生的学习主动性被调动起来。并且在探讨与交流的过程中还容易形成思维碰撞，提升学生思维的灵活性，这是传统英语课堂所不能达到的。
第二，有利于培养学生的求异思维，初中英语课堂的小组合作学习其中最重要的就是给学生的自由交流提供了平台与机会。通过与同学之间的合作交流，学生逐渐学会了如何思考、如何与他人沟通以及如何反思，对于某一个英语知识点从读个不同的角度来理解。这样学生的思维就会越来越宽阔，越来越灵活，在潜移默化的过程了促进了学生求异思维的发展。
二、初中英语课堂教学中合作学习策略的实施
（一）学习小组的构成
合作学习中的小组的构成是比较重要的，教师要结合学生的英语学习兴趣、学习成绩、学习态度等科学合理的进行分组。每个小组约4-5人，要注意分组时不能一个小组都是优等生，而另外一个小组都是中等生或差等生。这样就不能发挥出小组成员之间互帮互助的作用，小组之间在开展竞争时也不公平，因此每个小组中优等生、中等生与差等生的人数要尽量保持一致。
例如在学习“ Let’s play sports!”这一内容时，教师留给学生一定的时间展开自由探讨。
部分中等生的对话是“Which sport do you like”或者是“What sport would you do”，另外一名学生则回答“I like swimming, but I'm studying”。优等生之间的对话则跳出了这一思维限制，“Who is your favorite sport star ,can you tell us about him？”“My favorite star is Jordan，Because he plays basketball very well.”可以看出不同层级的学生在思考问题上还是存在一定差异的，教师要保证每一个小组中都有优等生，才能促使在合作交流的过程中带动其他学生的发展。
（二）小组合作记忆词汇
小组成员之间互相合作记忆词汇，词汇是英语学习的基础，很多学生英语成绩不佳的主要原因是词汇量不足。教师可以组织学生通过合作学习的方式来学习与记忆新单词，例如在学习“ Let’s play sports!”这一课程时，学生需要掌握Waking、?really、?bowl、?time、tennis、volleyball、enjoy、?go?swimming?等等新词汇。小组成员可以采用3人组合的方式来记忆，其中两人对话探讨一些关于运动的相关内容，第三人则要将其对话中属于本节课的新单词准确的记录下来。然后三人共同来评判所记录的单词是否正确，这样对词汇的发音、拼写以及应用都有一个良好的锻炼。
（三）对学生学习情况的评价
在完成了小组合作学习的任务之后，需要对学习任务的完成情况进行总结，还要对他人进行客观的评价。评价的方式有三，其一，小成员对自己本节课的收获进行总结，对学习中的不足进行反思，这是自我评价。其二，对小组的其他成员进行评价，指出其不足，也要认识到他人的优势，向他人学习，这是对同学的评价。其三，教师评价，这是课堂教学中最常见的教学方法，教师要在前两个评价的基础上，结合学生的课堂表现给综合性评价，为学生的后续学习指明方向。
结论
综上所述，合作学习是一种有效的学习方式，其可以提升学生的自主学习能力，还可以锻炼学生的求异思维。在初中英语课堂上教师采用合作学习时要注意，首先结合学生的学习情况进行合理的分组，每组学生中要包含优等生、中等生、差等生。其次引导学生通过协作的方式完成教师做布置的任务，例如记忆单词、阅读本文等，最后还要采用多方评价的方式来总结合作学习的效果。
参考文献
[1]万永桥[1]. 初中英语教学中小组合作学习的实施策略探究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(003):174-175.
[2]杨琴. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(009):99.
[3]王世秀. 浅析小组合作学习实施于初中英语教学的策略[J]. 新东方英语:中学版, 2019, 000(012):P.33-33.