付会娟
河南省平顶山市特殊教育学校 467000
摘要：耳聋性的问题影响到了儿童的语言发展，而发展学生的语言表达能力则成为了一项艰巨性的任务。基于故事教学法开展聋儿语言教育，可以帮助学生积累大量的阅读词汇和优美的语句，保持语言的连贯性和通常性。而在具体的实施中，需要结合事宜的教材，科学设计方案，准备教具，讲述故事，也可以利用创造性的活动，游戏活动等巩固所学知识，强化学生的语言素质培养，发展学生的语言能力。
关键词：故事教学法；聋儿语言教育；运用
聋儿是一个特殊性的群体，耳聋是导致他们语言发展障碍的重要因素，所以发展他们的口语表达能力就成为了非常艰巨的任务。在聋儿语言教育中应用故事教学法，利用故事的阐述，复述可以进一步地丰富学生的语言内容，帮助学生积累丰富的语言养料，发展语言的连贯性，不断地增长聋儿的知识力，发展他们的智力，提升他们的审美能力。
一、选择故事
（一）选择经典的语言故事
在聋儿语言教育中故事的科学选择是基础和前提，在聋儿教育中拔萝卜，小蝌蚪找妈妈等经典性的语言故事是非常好的材料，而且这些故事都取决于现实生活，便于学生对故事的理解，做好故事的迁移，能够在类似的情景当中进行应用。
（二）自编生活类的故事
这类故事指的是将与学生生活极为贴近的事情或者知识改编成为故事，也可以根据某些知识点即兴改编故事，讲给学生听，并据此来培养学生自编故事的能力。这样做，可以进一步地培育与提升学生的思维能力，随机应变能力等，在潜移默化当中对学生进行道德熏陶，不断地强化聋儿的思维品质。比如，教师可以将家长在领带孩子康复的这个过程改编成为故事，让学生在倾听故事过程中感受到父母的不容易。同时，将改编后的故事讲给学生听，与现实生活更为贴近，引导学生去说，去用，突出语言练习的实用性，愿意将故事讲给别人听。而且这样做，学生更愿意做一个无忧无虑，认认真真的传话筒，对于接下来的每一天都充满希望。比如，教师可以将学生每天经历的生活用更加细致的语言通过故事的方式讲出来：
今天张老师要带小朋友们去公园，公园里有很多漂亮的花朵，有白色的百合花，红色的玫瑰花，黄色的菊花......（让学生理解有关颜色的词汇，有关花朵的词汇）
冬天到了，天气非常冷，宝宝穿着厚厚的衣服去上学。外面刮风了，宝宝非常冷，老师给宝宝一杯热腾腾的谁。（故事中理解冷与热）
二、讲述故事
（一）朗读故事
在聋儿语言教育中，朗读故事是最简单，最快捷，最传统的方式。
故事书当中对各种画面进行了形象地画面，并通过画面对作为主要的故事线索引导学生分析故事，理解故事。而家长也可以准备一些拼音和文字类的书，让学生在听故事，学故事的同时学习拼音和文字。
（二）复述故事
聋儿在教师和家长的示范和引导之下，合起书来将大声地将故事复述出来，以此来培养学生的记忆力，阅读理解能力等。聋儿年龄小，好奇心强，挑战欲望也比较强烈，引导他们不断地复述故事，不断地提升故事的难度，对于发挥学生的创造力，提升学生的故事概括与总结能力等具有非常重要的意义。
（三）表演故事
面临聋儿讲故事时，有些家长会认为孩子对故事理解的不到位，像是在背诵故事，觉得故事没有情感，觉得像是在对牛弹琴。教师和家长可以一起表演故事，通过表演的方式发展聋儿的语言，这样他们对于故事的内容就会有更加深刻地理解了。
（四）倒叙故事
这种故事讲述方式指的是教师先将故事的大概情节和结局告诉孩子，以此来激发他们的兴趣，之后逐渐地向前倒叙讲故事，这样学生的兴趣度会更高，而且学生会主动地跟着家长和教师的节奏讲故事情节请出来，这样不仅能够锻炼聋儿会说话，会表达的能力，也能够很好地启发学生的思维。
三、强化故事
（一）你讲我纠错
家长和老师在给聋儿将故事时，可以故事讲错，之后引导聋儿纠错。这样可以对学生故事理解力进行考察，引导他们正确地理解故事内容。聋儿与健康儿童一样有着强烈的好奇心，取胜心，引导学生纠错，可以进一步地激发与提升他们的学习兴趣，乐观地面对生活。
（二）你讲我提问
家长老师在给聋儿讲故事时，要根据故事的内容设置几个问题，考查学生对于故事的理解程度，在故事讲完之后引导幼儿提问后，养成善于质疑，善于提问的好习惯，培养学生主动交流，主动沟通的好习惯，真正地解决孩子背诵故事的不良习惯。
（三）续写故事
这指的是家长与教师给学生做示范，学生逐渐地还原故事的情节，并在此基础上对故事进行延伸与续编，以此来强化学生的语言能力，提升学生的创造性思维。
（四）改编故事
聋儿在听故事的基础上，已经积累了大量的词汇和句子，所以教师和家长要求儿童根据一定的场景改编故事，比如讲自己去公园，动物园的故事，也可以通过录像的方式将活动情节记录下来，让学生通过观察来编写故事，让学生学会讲故事。
结束语：
综上所述，在聋儿语言训练中故事教学法的应用，在保证语言连贯性，提升聋儿对语言理解能力方面发挥了非常重要的作用，也能够激发幼儿学习语言的冲动，为早日回归正常生活奠定基础。
参考文献：
[1]周红省,刘巧云,陆洋.故事教学法在聋儿语言教育中的运用[J].中国听力语言康复科学杂志,2005,(3):33-34.
[2]何圣爱.如何以故事教学提高聋儿听说能力[J].中国残疾人,2015,(10):65.