冯剑飞
青海省格尔木市第一中学 816099
摘要：在我国的高中教学阶段，长久以来的教学方法就是教师讲授和学生聆听。这种教学方法经过了时间的检验，说明其也是有效果的，但这种教学方法在一定程度上存在一些弊端。如学生的接受能力不同，每个学生了解的知识点不同等。因此，微课应用于高中信息课堂是极其必要的。教师借助网络上传时间较短的学习视频供学生自主学习，这可以提高学生的学习效率。基于此，本文对微课在高中信息技术教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：微课；高中信息技术；高效课堂
引言
为深人贯彻素质教育理念，教师应进一步确定当前教学改革的主要内容，全面提升学生在方面的综合能力。而且经过很多的实践，证明微课可以帮助学生更加合理的使用多媒体设备，从而尽快的进人教师所营造的氛围中。
一、微课的概念
微课作为一种新型的教学模式，其主要根据新课程的标准和教学实践的要求，将视频作为载体，将教学中需要讲解的知识点和教学活动转化为教学资源[1]。微课最重要的内容就是视频，也就是课例的片段，另外还包括和教学主题存在关联的教学设计、课件和素材、教学的反思、针对内容布设的练习、学生的信息反馈以及教师的评价等辅助性的教学资源。与传统教学模式相比，微课存在诸多优点，如便于使用、短小精悍、教学资源多样化、教学主题鲜明以及教学情境真实等。微课视频通常在5—8分钟，因时长较为适宜，所以适合高中生使用；而且微课占据的电脑空间也较小，通常不多于20MB，且格式适宜各种设备的播放。
二、微课的基本特点
微课教学是以视频为依托的，教师通常会把一节微课的时间控制在2~10分钟之间，这与普遍的教学课堂相比，能够节约大量上课的时间。同时，由于学生的注意力时间是有限的，精炼的微课能够更好地让学生的注意力在短时间内高度集中。此外，微课的教学视频只针对一个知识点展开讲授，可以帮助学生在课下的时候补充自身比较薄弱的知识点，提高自身的学习能力。最后，由于教师更为了解本班学生的学习情况，因此自己制作的视频更能让学生有效地接受和掌握。
三、微课在高中信息技术教学中的应用
（一）对教学模式进行创新
利用微课进行分层教学的活动，可将“一对多”模式变为“一对一”模式。在进行高中的信息技术教学时，教师通常采取循序渐进的方式。如：由情境导入到课堂，根据教学目标进行教学任务的设定，引导学生进行演示，而后进行教学评价与反馈[3]。
在此过程中，教师可将教学过程制作成微课，指导学生对照微课进行学习，当学生遇到不懂的地方可以把微课暂停询问老师，这种教学方式把传统教学中教师讲、学生听的“一对多”模式，变为教师利用微课指导学生的“一对一”模式，在一定程度上提升了教学效果。例如，在进行“excel——函数求和”的教学时，教师将教学中的一些细节问题制作成微课展示。求和的首要步骤为定位，而后是选择函数，之后即可将选择的数据进行拖动，此时学生自己进行操作很容易将第一步与第三步忽略，进而无法完成任务。据此情况，教师应依据实际情况，现场讲解和操作，将其制作为微课的形式，利用微课进行动态化视频教学，同时还可添加鼠标点击的提示，加上辅助的文字或者红圈，配合教师进行的语音讲解。学生通过观看微课进行“一对一”直观学习，教师指导各层级学生根据自身的学习进度进行快进或暂停。
（二）加强实践教学
我国教育深入推进的过程中，我国社会在信息技术人才上的需求量变得越来越大，除了需要有关人员掌握充分的信息技术方面的专业知识，另外还需要可以把所学知识融入实践过程展开运用的能力。所以，为了可以让学生能把所掌握到的能力运用到实践中，老师应该最大限度地为学生创造上机操作的机会与条件，让学生培养出色的动手操作能力，同时在结束理论教学后，要为学生剩余一些时间可以把所有学习到的理论知识运用到实践课堂之中。只有如此，才可以真正促进学生在整体能力上的提升，为培育我国信息技术人才贡献出更多的力量。
（三）合理选择并精心设计微课的内容
在高中信息技术教学中，要想高效利用微课实施“动学融合”教学，首先必须合理选择微课的内容，这是有效实施这一教学模式的关键要素。正如爱因斯坦所说：兴趣是最好的教师。对高中学生而言，因为这一阶段的信息技术课程内容比较深奥、抽象，学习起来具有一定的难度，如果教师不能选择并精心设计微课的内容，就会导致自己制作的微课视频比较枯燥、乏味，无法激发学生学习的兴趣，这样会影响到课堂教学的质量和效率。因此，在实际教学中，教师要想高效利用微课进行高中信息技术“动学融合”教学，还必须根据“动学融合”的理念，深入研读文本教材，并对其进行精心的提炼，合理选择适合做微课视频的内容，并进行精心的设计，使自己制作的微课小视频既能符合教学的要求，又能符合学生学习的特点和他们的认知规律，从而有效提升课堂教学的质量和效率。
结束语
综上所述，在高中信息技术教学中，因为学习的内容比较抽象，对部分学生而言具有一定的困难，而且，部分教师在教学中采用了传统的教学模式，影响到了高效课堂的构建。通过采用“动学融合”教学模式，并积极利用微课这种教学手段开展翻转课堂教学，能有效改善这一局面，激发学生学习的兴趣，在提高学生理论学习的同时，增强他们实践操作的能力，从而有效提升他们信息技术综合素质与能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张雷.浅议高中信息技术教学的有效方法[J].新课程(下),2019(12):178.
[2]冯天行.浅谈微课在高中信息技术教学中的应用[J].高考,2019(36):64.
[3]段争陇.微课在高中信息技术教学中的应用研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):63.