苑淑飞
山东省德州市武城县第五中学 253300
摘要：随着新课程改革的持续推进，让核心素养培养要求不断落实于教学实践，但不少教师工作中存在的问题显著。文章结合对教师教学问题的分析，就初中生物教学中学生核心素养的培养策略进行了阐述，以期为初中生物教师提供一些教学思路。
关键词：初中生物；核心素养；培养策略
初中阶段的生物课程是重要基础，是帮助学生建立科学理性思维的有效途径，而部分初中生物教师对培养学生的生物学科核心素养并没有确切的把握，在教学过程中难以真正的展开相关教学工作，这需要教师引起反思，重视问题的解决。
一、当前初中生物教学中存在的问题
（一）教学方式传统
部分初中生物教师依然沿袭传统的理论灌输的教学方式，对生物实验教学的重视程度不够，教师的主导意志明显，学生基本处于非常被动的学习状态。这样的教学模式导致学生对生物学科的兴致匮乏，课堂参与的主动性和积极性不高，学生缺乏足够的课堂表达和表现的机会，因此学习效率低下。另外，在少有的生物实验教学中，也主要以教师的讲解示范为主，学生很少可以经历实验操作的过程，他们的实验能力相对较低，对实验中所涉及的知识理解不深，这对学生的核心素养培养形成了阻碍。
（二）师生互动不足
应试教育环境下，教师多关注学生的考试成绩，因而注重教学任务的达标。因此，在课堂教学中很少主动了解学生的实际学习情况和需求，师生之间的互动流于形式，学生也只是应付性的回答教师提出的问题，导致教学工作的有效性难以展现。对于新课程改革所倡导的发展学生的自主探究学习能力的要求教师也没有将其渗透到教学过程中，引导和支持工作不到位，加剧了学生对生物学科的排斥和反感。
二、初中生物教学中学生核心素养的培养策略
（一）创新教学形式，创设教学情境
初中生物教师要想实现对学生核心素养的培养，必然要考虑到学生的主体地位和实际需求，对教学方式进行创新，激发学生对学习生物的兴趣，创设教学情境就是一种有效尝试。例如，在济南版初中生物七年级第二单元中“生物圈中的绿色植物”的教学中，教师可以避免按部就班地对学生传达理论，而是通过多媒体教学工具为学生展示一些有关生物圈、绿色植物的视频、如纪录片、图片等，让学生在观看中思考，对更深层次的探究生物知识产生动力，进而愿意主动跟随教师引导，融入到课堂学习中。教师也可以结合学生的生活经验，引导学生留心观察生活中的绿色植物，思考其功能和作用，从而增强学习探究的动机。
（二）重视实验教学，发展实验能力
实验是学习生物必不可少的内容，为学生的核心素养培养提供了诸多有利条件。初中生物也需要重视实验的融入，发展学生的实验能力。教师需要根据相关教学内容为学生设计科学合理的实验，引导学生在实验中消化知识，质疑创新，锻炼学生的动手操作能力，让生物课堂教学更加立体生动，让学生更积极的投入其中。例如，在“细胞的结构和功能”这一节内容的教学中，教师就可以带领学生进入实验室进行植物装片实验。学生可以选择自己喜欢的样本，运用显微镜进行观察，让学生亲自动手制作植物装片，记录实验过程，提出自己的问题。在课后，教师也可以为学生布置一些实验作业，让学生在实验探究的积累中不断提升。
（三）优化师生互动，巧设疑问启发
生物学是初中教学内容中的一个新课目，对教师的教学而言启发学生比强制背诵更有效率。生物教师可以对课堂师生互动进行优化，巧设疑问来引导学生深入思考和探究，教师在学生思考的基础上导入教学内容，从而达成突出学生主体地位的目的。教师可以从生活角度入手，利用学生的生活经验，就一些常见自然和生活现象引起学生的注意。例如，在学习“生物圈中的微生物”时，教师就可以提问学生关于食物腐败的原因，为什么会感冒？为什么要勤洗手？这时学生就会联想到更多这样的现象，在学生讨论后，教师就可以整合学生的疑问、导入课题。教师需要对学生的积极表现予以鼓励和肯定，让学生充分发散思维，将生物学习和日常生活联系起来。
（四）实施小组合作，促进综合提升
培养学生的自主探究学习能力是新课标的要求，教师必须要致力于降低学生对教师的依赖，培养学生主动学习、独立思考、自主探究的意识，让学生真正做学习的主人。生物教师可以融入小组合作模式，使学生的自主培养更系统。例如，在教学“绿色植物的光合作用”这一节的知识及相关实验时，教师就可以组织学生组建成为学习小组就教师的问题进行讨论，学生也可以在组内交流探讨各自的问题。在不同思维的碰撞中，问题的解决变得更加高效，学生之间可以取长补短、相互促进。同理，在实验探究中，合作小组也保证了实验的顺利开展，学生可以在相互协作中实现综合提升。
三、结语
综上所述，初中生物教学中存在的问题亟待教师改进，生物教师必须要对课堂教学进行改革和创新，激发学生学习生物的欲望，调动学生课堂参与的积极性和主动性，将理论和实验相统一，为学生生物核心素养发展提供有利条件。
参考文献：
[1]李其亮.核心素养下信息技术与初中生物教学有效融合探究[J].中学教学参考,2020(29):95-96.
[2]曹艳.基于核心素养下初中生物高效教学培养策略研究[J].新课程,2020(36):182.