赵炜
河北省宁晋县苏家庄校区
【摘要】：当今，社会上涌起开发学生智力的热潮，大批大批的智力视频、智力图书、智力游戏等应运而生。智慧、智力、智能是一个意思，它包括观察力、记忆力、思维能力、想象能力、实践能力五大要素。诚然，智力是一个人成才的基础，然而，有较高智力水平，并不一定能成才，智力和成才之间还有一个关键因素即非智力因素。非智力因素包括励志成才的决心、信心和意志及广泛兴趣等。据报载，日本小学生一进中学都要进行一次“生存考试”，即将孩子送到渺无人迹的荒岛上，在无粮、无水、无住房的险恶环境下生活七天，七天后能活着回来，说明生存考试及格，否则，自然淘汰。又如：曾有一位科学家在挑选助手时，提出下列要求：智力中等以上即可，但必须有刻苦的毅力。这里强调的毅力是指意志品质的坚持性。这就说明，非智力因素对成才作用重大。有人预言，未来人才的较量就是非智力因素的较量。在我们国家，不论从营养角度，还是从教育重视程度上，都为孩子的智力发展创造了良好的条件。智力基本上得到最大限度的发挥。在智力近似均等上，谁具有良好的非智力因素，谁就能克服困难，不断进取，最终脱颖而出，成为国家有用人才。如果没有坚持不懈的勤奋，即使智力超常也不会取得相应成就。
非智力因素不是一朝一夕就能形成的，它是在学习活动和生活实践中逐步发展起来的。培养学生的非智力因素要注意一下几个方面：
【关键词】:非智力因素、培养方式、教学策略、高效学习
一、注意培养学生的广泛兴趣
1.培养学生对学习的兴趣。通过成立各种学习小组，开展各种活动，如演讲会、故事会、朗读比赛等。培养学生读书的兴趣，增加学生知识的广度。通过对学生良好兴趣的培养，能在一定程度上预防学生过度地迷恋网络。
2.培养对自然的兴趣。带领学生参加野外活动，满天的星星，地上的野花、绿草、树木都会使学生产生兴趣。大自然能给学生以美的享受，让学生从小养成热爱自然、热爱生命、热爱生活的品质。
3.培养对艺术的兴趣，注意对学生进行艺术的熏陶。学生都有一定特长，尤其是在音乐、美术、舞蹈等方面，要发挥特长生的作用，以点带面，培养学生欣赏美、创造美的能力。
二、帮助学生确定明确的行为目标和较强的行为动机
教学中针对不同层次的学生确定不同的行为目标。勤于鼓励，让学生体验成功，给学生提供表现所知所能的各种机会，培养学生较强的成就动机。
在确定学习目标时，应遵循“跳一跳能摘到桃子”的标准。否则，目标过大或过小都会失去它的激励作用。学生的能力结构是不同的，我们要让学生充分展示自己的强项，关注学生弱项的发展，对于学生的点滴进步，教师都要看在眼里、记在心上、挂在嘴边，尤其是对学习上的“后进生”，他们在某些方面可能是特别突出的，比如交际能力、表达能力等，教师要及时给予鼓励，让他们也能在班集体中找到自己的位置，以免产生逆反心理而自暴自弃。
三、帮助学生克服惰性和畏难心理
由于学生年龄小，经验知识储备少，在认知世界过程中，易受挫折，久而久之，学生就会产生惰性和畏难心理。当学生遇到困难时，教师要鼓励其信心，启发他们思考，寻找解决问题的办法，培养学生通过自己努力后获得成功的体验以达到增强自信心和消除心理障碍的目的。对于学生的成功，教师要及时抓住闪光点，进行表扬和奖励，对其积极的行为及时加以肯定。如果学生尽了最大努力确实很难达到目标，可帮助学生分析失败的原因，重新寻找合适的办法来克服困难。对于学生的挫折和失败，教师切不可流露出失望或激怒的情绪，更不能训斥责备，否则，只会增加学生的挫折感，最终失去自信心。
四、注意培养学生良好的品德
经常给学生树立具有爱国主义情感、价值观、强烈的学习进取心，坚强的意志及勤奋等方面的榜样，以榜样的形象激励与指导他们。让学生实实在在地感觉到榜样的力量，从而能够“见贤思齐”。“教育者必须先受教育”，身教重于言教。教师的道德品质、工作作风、生活作风都要成为学生模仿的榜样。正所谓，己身正不令而行。教师要从小事做起，从一点一滴做起，为学生树立榜样，教师不仅要学识渊博，工作认真，而且要为人正直，处事公道，生活严谨，乐于奉献。只有这样，学生才会从心底里尊重你，信任你，爱戴你，让学生在潜移默化中形成良好的道德品质。
总之，培养学生非智力因素，教师必须持之以恒，有意识地培养，并时常用自己的行为去影响感染学生，为其创造良好环境，促进学生全面发展，为将来成为国家有用人才打好基础。
【参考文献】：
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