岳婷
九江市特殊教育学校 江西省九江市332000
摘要：蒙氏教育模式在儿童成长时期起到较大的作用，在儿童心灵方向提出了很多见解，尤其是在心灵品格、技能培养上进行教学。在特殊教育当中，由于儿童身体有一定缺陷，所以教师在教育特殊儿童时注重蒙氏教学，树立学生正确的三观和道德价值，满足特殊儿童的心灵需求。本文基于蒙氏教育模式在特殊儿童教育中的渗透展开讨论，希望对蒙氏教育的发展带来一定的借鉴意义。
关键词：蒙氏教育模式；特殊儿童；渗透分析
蒙台梭利教学方式中，主要是调动儿童的感官培养。由于特殊儿童在身体上存在不同方面的缺陷，感官教学有利于特殊儿童进行感官训练，引导特殊儿童在情感等方面正常发展，促进特殊儿童的健康成长。教师在教学过程中，要不断采取积极有效的方式，更好地促进特殊儿童向正常儿童的生活化发展。
一、感官协助特殊儿童教育
感官教学是蒙氏教育模式的中心内容，教师在蒙氏教学系统中，要对儿童的注意力、观察力等进行积极训练，逐步提升儿童感官的灵敏程度。教师在进行训练的时候要注意从学生角度出发，对待不同的儿童，要采用不同的教学方式，充分做到因材施教，促进不同方面的特殊儿童都能得到进一步提升[1]。
例如，在听觉训练中，听力是人类感知周围环境的讯息来源，教师要逐步带领特殊儿童进行声音感知，配合学生的视觉、嗅觉等其他感官，对声音的感官进行进一步深化。例如，教师在上课时拿出沙锤、三角铁等具有不同音色物品，进行敲击，先让儿童进行聆听，然后再总结不同乐器间的相同点和不同点。在对听障儿童授课时，有些听障儿童无法有效感知声音，教师可将物品换成鼓一类的敲击乐器，并且引导学生自己动手去击打，从而进一步进行听觉感受。并且在教学当中，教师要不断对特殊儿童进行适当纠正，不断引导特殊儿童与外界建立一定的联系，并且使特殊儿童养成自我学习的能力，充分培养儿童的感官综合能力，对特殊儿童的思维能力和感知能力进行进一步引导。
二、教具协助特殊儿童教学
儿童还处于对周围环境敏感和好奇的年纪，对于外界环境有着强烈的探索心理，特殊儿童在这方面则表现得更为突出。教师可充分利用儿童的这一心理特点，更好的引导特殊儿童的身心发展，帮助特殊儿童在教学中，获得更多的知识[2]。
蒙氏教育模式能够有效的提升儿童的综合素质，教师在教学过程中要注意不断引导学生进行参与，共同达到良好的教学效果。
例如，教师在讲到色彩一课时，可以利用不同颜色的彩球，向学生介绍每种颜色的名称，并且可以利用彩球进行游戏，引导儿童在游戏中进行进一步学习，从而在游戏中进行适当提问，调动学生在课堂中的参与程度。但是面对色盲或色弱学生时，教师要避免利用红色、绿色、蓝色等会给视力缺陷学生带来识别障碍的颜色，尽可能选取识别度较高的颜色。在教学当中，教师要保证特殊儿童在学习时是处于同一水平面的，避免造成学生产生一定的厌学心理和抗拒心理，导致课堂效果不佳。教师在教学时，要不断地谨慎制定教学计划，充分考虑到当前学生的特殊性，制定能让全体儿童共同发展的教学策略。教具的有效使用能在一定程度上活跃课堂气氛，引导特殊儿童感受到课堂的学习氛围。
三、促进特殊儿童动手实践
蒙氏教育模式主要针对特殊儿童的缺陷，通过特殊的教学方式进行一定的领导，教师在这一过程中，要给予特殊儿童充分的肯定，并且要鼓励儿童亲自动手实践[3]。由于特殊儿童在身心上与正常儿童存在一定差别，教师在设计动手实践环节要考虑学生的身体条件等，再将理论带进课堂的同时，也能对蒙氏教育模式进行进一步深化，为接下来更好的开展教学工作带来启发。
例如，教师在讲授美术时，教师可进行针对性或综合性教学，首先，教师要给儿童下发不同颜色的水彩笔、彩纸等绘画工具，教师可在黑板上画出一些基本图形，例如太阳、云朵等图案，引导学生根据教师的示范进行模仿，在模仿过后，教师课引导学生进行自我想象，对太阳、云朵等图形进行二次创作，在创作当中，学生可能会进行大胆配色，教师不应制止学生，而是应该鼓励学生进行相应的想象力扩展，再绘画的过程中也能进一步促进学生的想象力的提升。在蒙氏教育模式中，教师要促进学生在实际操作中不断进行学习与感受，不断提升自身的核心素养。特殊儿童教育离不开教师学校等多方面努力，教师在教学当中要不断进行教学创新，为特殊儿童教育带来新的发展方向。
结束语：
综上所述，特殊儿童在利用蒙氏教育模式进行教育时，要为儿童构建和谐、舒适的教学环境，不断鼓励儿童进行主动尝试，引导儿童主动探索外部世界，做到进一步的感知融合。教师要根据当前儿童的实际情况，制定行之有效的教学方案，并且对教学效果进行定期反馈，确保特殊儿童的发展更加合理化、全面化，切实促进特殊儿童教育的不断发展。
参考文献：
[1]王娜.蒙氏教育法在特殊儿童早期干预中的可行性研究[J].知识文库,2018(13):75+60.
[2]潘娇娇.蒙氏教育法在特殊儿童早期干预中的可行性研究[J].教育导刊(下半月),2017(12):43-46.
[3]郑晓坤,崔明福.蒙台梭利关于幼儿特殊教育教师理论述评[J].现代教育科学,2015(06):60-61.