万义文
湖北省兴山县第一中学 湖北兴山 443700
摘要：班主任是每一个学校都不可或缺的重要角色，不仅承担着班级管理的任务，还需要保障学校日常活动的顺利开展。而对于高中班主任来说，如何正确地引导学生遵守日常规范准则，使其在安全健康的环境下茁壮成长，则是他们教育生涯中最重要的教学任务。
关键词：高中班主任；风险防范意识；培养
引言
高中班主任要提高对高中生风险防范意识的培养，遵循正确的原则，执行严格的制度，采取科学的方法策略，制定实际可行的措施，把发生概率与事故等级降到最低，发挥安全教育的最大效益。
一、高中班主任对学生风险防范意识培养的重要性
高中阶段的学生高中班主任对学生风险防范意识培养，加之并未充分认知和了解社会及周边环境，因而也没有较高的安全防范意识，此时基于高中班主任有效开展安全教育基础上，能够帮助学生对周围环境和日常生活中一些潜在的客观及人为引发的安全隐患问题进行充分且全面的了解与认知，促使高中学生自我安全防范意识得以不断增强，与此同时，借助安全教育的积极开展，还能够对高中学生危险问题应对过程中的反应及自救等能力进行有效培养和逐步提升，为高中学生生命健康安全提供坚实保障。
二、高中班主任安全教育中存在的问题分析
（一）安全教育偏向形式化
高中时期学校会安排安全教育工作，希望能够通过正规化的安全教育使学生掌握安全知识和提供安全意识。然而在实际的学生教育中，安全教育往往流于形式，教师和学生对待安全教育工作不够重视。另一方面，安全教育在内容上比较空洞，也是单纯的进行照本宣科的阐述，将一些学校的规则和相关的法律向学生进行介绍。在这样的安全教育中，学生缺乏兴趣，也没有引起足够的重视，同时也没有认识到校园安全隐患的存在。这样的安全教育完全是形式主义的内容，没有起到丝毫的教育作用。
（二）教育思路缺乏创新
在现有的安全教育中，教师都是从一些常见的安全事故出发，要求学生加强安全意识和能力；但是从一些校园安全事故中发现，学生们虽有安全意识，但是不能很好的防范安全校园安全事故中，主要包括校园欺凌、劳动事故、挤压事故以及体育事故等等。在这些事故发生之前，教师会强调要学生小心谨慎，保护自身安全；事故发生之后，教师还是在强调举生应该怎样应对。对于叛逆期的高中生来讲，他们很喜欢彰显自身的个性，因此在班主任对学生进行安全教育的时候，就应该拫据学生的性格特点来选择合适的教育思路，从而能够让学生保护自身安全。
三、高中班主任的安全风险教育分析
（一）建立专业的风险防范教育
在高中阶段，学校只是专注于文化理论知识的教学工作，而忽略了学生的风险防范意识的教育。有的学校通过严格的校园管理，来为学生创造安全的校园环境。但是这样的管理缺乏对学生主观意识的考虑，有的学生会出现一定的叛逆心理。因此，在正常的文化理论教学之外，建立专业和常规的风险防范教育工作是十分有必要的。学校可以在常规的课程之外，每星期开展一节关于学生的风险防范教学课程，教学内容除了对学校管理规定的说明和解释之外，还要将校园风险因素内容充分的分析，使学生从主观上能够认识到校园风险的因素存在，从而有意识的加强自身的风险防范措施。除此之外，还应该加强学生的思想道德教育及法制观念，使学生能够建立良好的道德规范以及法律意识，在自身受到不正当的侵害时，能够有意识的运用法律的武器来保护自己。
（二）做好安全教育
在班规班训中增加安全教育方面的内容和要求，用好晨会、班会等教育阵地，提高安全教育的效果；事情发生后可以将这一事件编成情景剧搬上班会舞台（当然要注意保护隐私），鼓励学生展开积极的讨论，深刻剖析事件带来的启示，消除这一事件在学生间的消极影响。常见和常发生的意外伤害需要相应的预警提醒，学校或者班主任对于易发事件的预防性教育可以通过集体演练、情景模拟的方式来让学生体验，对于危险易发生的地点，贴好相应的温馨提示。同时，选拔责任心强和自我管理能力强的学生发挥其安全小助理的作用。当然，安全教育要讲科学，把握好相应的度，要让学生增强安全意识，了解意外伤害的可能性和后果，但也不能一味吓唬学生。
（三）将危机转化为教育契机
一个人在成长过程中会从周围的环境中和经历的人和事中受到教育。意外伤害的发生有时候确实是学生的错误，但谁不是在错误中成长的呢？事故不仅仅是一个负面的存在，班主任要因时制宜把事故转为教育的契机，把学生的错误转变为他们成长的台阶，要坚持以启发教育为主，本着对学生负责的原则，着眼于学生长远发展，帮助学生化解危机、获取成长的能量。
（四）形式丰富范围广
注重安全教育种类和方式的多样性。从火灾、地震、诈骗、交通、溺水、触电等安全事故的预防，到常规的饮食、游戏、运动等都需要对学生进行安全常识教育。学生能在此过程中了解如何从自身出发进行防范，以及一旦发生自身无法控制的事故，如何紧急处理将危险程度降到最低。同时教育形式尽可能丰富，不仅要充分利用常规教育规范学生行为，提升学生现实生活中的鉴别能力，还可针对学生特点做好特定研究，利用主题班会、晨会、讲座、安全演习、随机教育等时机，用形象的方式让学生切身体验哪些行为容易造成危险的后果，需要警惕避免。
（五）里应外合有保障
班级安全管理工作没有明显时段与区域界限，班主任不仅要负责学生在校期间的安全管理工作，还需要注意学生的校外安全。在校园内班主任要做好日常安全教育，关心爱护学生，留心关注学生的身体状况和精神状态，确保学生在校的安全。同时，建立与家长之间的良性互动，加强沟通并做好互补工作，定期互通相关情况，共同抵御各类伤害学生身心健康的不安定因素。例如节假日期间的安全，要做好节前安全教育提醒，通过制作安全风险提示卡、定期发送安全提醒信息并与家长沟通等方式，实时掌握学生安全情况，及时把住安全关口。
（六）加强学生日常生活中的教育实践
班主任在进行日常安全教育和德育时要结合本班实际活动，加深学生记忆，提高学生能力。例如，在回家途中遭坏人抢劫时要怎么办？班主任可以在班会课上带领学生进行模拟演练，老师扮演坏人，选出几名同学扮演路人和被抢劫的同学。课前不要指点先让学生按照自己的想法进行活动，教师要灵活针对其想法把可能发生的恶劣情况真实地表现出来。充分让学生思考，如何正确合理地面对这种情况的发生，然后教师和学生交换角色再演练。最后总结面对这种情况的正确解决方式。课上的模拟活动不但生动形象，从视觉直观上加深学生的理解和记忆，更有利于学生以后独立处理问题能力的提高。只有班主任在课堂上多带领学生进行实践探索，才能更好地达成安全教育和德育的教学目标。
结束语
在当下信息化的环境下，社会生活发生了显著的变化。高中学生在面对复杂的网络信息中，在思想动态和行为习惯上都产生了很大的影响。高中学生价值观呈现多元化的体现，这也无形中增加了风险因素。对于高中学生的最直接的管理者，班主任要能够认清当下的社会环境，加强学生的风险防范意识的教育工作，使学生能够健康安全的度过高中的学习时光。
参考文献
[1]朱胜.班主任如何做好安全健康和法治教育[J].天津教育,2019(23):24-25.
[2]石永红.初中班主任校园安全教育存在的问题及策略[J].中华辞赋,2019(08):238-239.
[3]刘萍.班主任管理工作中突发事件的应对策略[J].新智慧,2019(21):26+125.
[4]朱艳艳.以生为本做好高中班主任班级管理的探究[J].中华少年,2018(32):149.
[5]吴田波,孙欣,刘峰.安全教育在高中班主任工作中的具体实施[J].中华少年,2018(28):122.
作者简介：
湖北省兴山县第一中学 13477858830 万义文
万义文（1980,9-）男，汉，湖北兴山，本科，中学一级，高中物理教师及高中班主任