黄斌兴
扶绥县龙华中学
摘要：微课以其短小精悍、内容丰富逐渐被众多教师运用于教学中。微课不同于上课，目的性更强，有针对性地解决问题，给予学生更多的选择，对不同层次的学生都适用。微课不仅对于学生十分有益，更有利于教师的成长。微课制作由教师完成，制作微课的过程更是十分考验教师教学水平和教学技能，因此教师在此过程中可迅速成长，提高教师综合水平。而微课常态化就要求教师不断地制作微课，教师的职业特性本就需要不断学习，作为新教师更需要在短时间内吸取更多知识，将理论知识与实际结合以便能更好地投入教学工作中，制作微课就能把理论和实际很好地结合。
随着科技的进步、移动网络的发展，知识的呈现越来越多样化。学生接受知识的方式也越来越多，而不在仅限于书本、课堂，通过网络学生可以随时随地获取知识。给与了学生更多的选择空间。而微课以此为基础应运而生。
微课：微小或者微型的授课模式。它以微型视频为载体，针对某个教学环节或者知识点设计的课程视频，其表现为话题明确，目的性强，有针对性地解决问题。微课不同于我们以往的授课方式，核心是针对于某个问题进行讲解，因此要有与该问题相关的练习、课件、教案、点评、反馈等资源。手机端APP、微信小程序、希沃知识胶囊等都是微课的呈现方式。教师可选择适合的方式进行微课录制，学生也可选择方便的办法观看。
优秀的微课应该是生动有趣的， 能够引起学生兴趣，牢牢地抓住学生的眼球。同时还需要不断切换页面、配合不同的声音效果，时刻吸引学生的注意力。最重要的是，能达到预设的目标，让学生有收获，学习到知识。微课适用于学生自主学习，与传统课堂有所区别。通过微课进行学习的学生没有了教师的约束引导，就需要学生有极强的自制力。微课学习更多的是依靠学生主动性，而互联网上资源众多，学生拥有更多的选择权，优秀的微课将更受学生青睐，普通地甚至劣质的微课将会被淘汰。一个微课的时长较短，微课内容主要集中于一两个问题展开，因此制作微课的教师不能像在课堂上一样详细讲解，需要对内容进行精炼，整理好语言，让微课又能维持一定时长又能解决预设的问题。因此，需要制作微课的教师本身具备更高的素质，掌握更优越的技能。
“活到老，学到老”。每个人都需要不断学习，微课对于碎片化学习十分有效。无论是学生还是教师都十分适用。微课对于教育机会均等具有重大意义，我国经济发展不均衡造成的教育资源分配差异，如东部教育水平高于西部教育水平，城市教育水平高于乡村教育水平。而微课可以有效减少这种由此引发的教育资源不公平问题，通过网络、电脑、手机或者电视就可观看微课。
微课对于学生：
（1）微课内容精炼，对于基础薄弱的学生，可将知识点一个一个分开，降低难度，便于学生接受；对于基础扎实的学生来说，可有针对的选择难题突破，在掌握基础知识的基础上提高自己。
（2）彰显自主学习，微课传播方式广泛，不受时间和空间的约束，方便快捷。
（3）体现学生为主体，可自行调节播放速度，根据自身实际情况进行播放，真正做到学会为止。
微课对于教学：
（1）正式上课前可让学生观看微课，回忆起旧知识，同时建立与新知识的练习，做好课前复习工作，同时为进入新知识的学习做好铺垫工作。
（2）教师可以将要学习的内容以依据制作微课，引起学生学习兴趣，调动学生积极性，让课堂更加生动。
（3）对重难点进行分析，引导学生分析典型例题，探究解题规律，在此之后观看微课视频。
（4）巩固提高，根据所学知识设计好练习，方便学生自我检验。
微课的发展与应用也影响着传统课堂，传统课堂多为教师授课，学生听课后完成练习，而有了微课的加入后，学生可通过观看视频进行学习，之后进行合作探究，极大提高课堂效率与学生参与度。
微课对于教师；
（1）选取课题，制作微课前要选取好课题，明确教学目标，确定教学内容，有针对地进行教学，突出重难点，设计好练习。前期的准备工作需要教师一一完成，在此过程中，可以让教师对教材深入了解，提高知识储备量。
（2）设计内容，备课时要对学生进行充分了解，了解学生对知识的掌握程度，思维理解能力。要把握好教学进度，快慢有度，不能照本宣科，要让学生真正学习到知识。同时熟练运用多媒体技术，提高多媒体运用能力，因为微课的制作主要依赖多媒体。
（3）提高教师的总结与讲解能力，微课需要教师一边录音一边操作课件，所以需要教师语言精练，逻辑严谨且学生能理解、能接受，讲解过程要流畅。在备课过程中还要依据实际情况进行改进。
（4）拓宽视野，要给人一瓢水，自己先要有一桶水。为了让学生学习到更多知识点，就需要教师本身先掌握更多知识，查阅资料可以充实教学内容，课堂才能内容扎实，不会单调空洞。在给学生带来更多知识的同时，教师在这个过程中也能丰富自身教学资源。教师在能讲资料的内容转化融入教学过程，形成技能迁移与提升，迅速提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
（5）提高自我评价能力，每次授课完毕都会有所收获，同时也会发现自身不足之处。要时刻保持自我批判，才能使教学水平、教师技能的不断进步。跟上时代的步伐，及时更新自我知识，掌握更多现代信息技术运用到教学中。
微课的制作：教学内容确定，微课一般是针对某个知识点进行讲解，所以要先选取好教学内容，按照教学任务、及课程安排以及学生现有的知识水平认真选取，知识点要精细，切不可内容杂乱。根据学生的学习能力以及时间，合理安排自己制作视频的时间，要做到既能不超时又能保证学生真正学到知识同时确定好自身的教学风格以及适合学生的教学模式。教学目标明确，让学生带着目的进行学习，明确学习任务，让学生通过观看微课之后能掌握这个知识点。整理好素材，把在微课制作中需要用到的课件、视频、音频、图片、练习等先准备好。准备好素材之后，先写好上课稿件，标注好每一段内容对应的课件、所需时间、使用的练习都要一一标注，以便于后期录制。微课时间有限，所以需要开门见山，直奔主题，因此录制微课时一定要紧紧围绕主题，抓住学生注意力。教师录制过程一气呵成有助于学生思考理解。而且课程结尾要有总结分析，教师的知识点总结可以帮助学生记忆。最后就是真正制作视频，虽然视频的质量会影响学生的理解，但是教学视频更多的不是技术，而是教师本身。而且手机、摄像也可进行录制。市面上有很多软件都可进行简单的录制，而且大多数软件操作都比较简单，还配有相应的视频教学，只要认真学习即可。
终身学习是对教师的要求，而教师的学习不仅仅是学习课本的知识，教会学生考试内容，还要学习如何培养和教育学生。生命不息，学习不止，教师更需要学习，不断充实自己，才能让课堂更加生动。一旦停止了学习，便如同河水停止流动，变成一滩死水。一个优秀的教师要能使学生不断地学习与成长，同时也要自己和学生一起进步。这才是最佳的状态。课堂是需要互动的，教学过程本身就是和学生交流的过程，在这个交流过程中你能感受到社会发展与时代进步，从而发现自身知识储备的短缺，所以需要学习。因此要保持“终身学习”的信念，将学习化为常态。教师要获得更大的成长，要更多地提升自我修养，不可过分依赖某个平台。严格要求自己，督促自己不断进步，结合自身情况，从实际出发，发展核心竞争力，升级技能。保持知识内容能不断更新。扩展知识体系，学习他人思维方式及学习方法。
微课的出现给与了新教师一个很好的机会，可以通过微课学习其他教师的授课方法及思维模式，学会了很多实际的授课技巧。而且微课运用常态化，那就需要教师不断制作新的微课，在制作微课的过程就是不断学习的过程，使教师必须学习新内容，真正做到不断学习，学习常态化。