扶萌
大亚湾西区实验学校，广东 惠州 516085
摘要：财经素养是当下素质教育中引入的培养内容，是新时代中学生必备的核心素养之一。针对初中学生开展的财经素养主题教育活动，旨在提升学生对于金钱的认识与了解，对学生的财经意识进行引导与加强，让学生能够对财经信息进行理智的分析，从而帮助学生完成综合发展以及全面成长的学习目标。本文围绕着初中阶段学生的学习特点以及年龄阶段进行了财经素养主题教育活动的研究，并对主题教育活动的现状以及具体实施策略进行了简单的探讨。
关键词：财经素养 初中教育 主题教育
引言：核心素养的培养已经成为当下初中教学的重要培育内容，需要教师与学校投入更多的关注与精力，以帮助学生更好的全面发展与成长。财经素养主题教育活动的开展，能够让学生能够重新的认识到钱的概念，并对学生的金钱价值观进行塑造，帮助学生学习理财方面的知识，是素质教育中的实践创新素养教育。
一、国内财经素养教育的研究现状
在21世纪的现在，随之经济全球化的发展以及中国经济科技水平的快速提升，人们的生活水平在不断的上升，对于物质方面的需求也在不断地增加。社会以及人民对于金融知识的需求度已经越来越高，人们与经济社会的接触越发频发，需要理财、投资、规划的时刻也越来越多。基于这样的社会背景下，财经素养慢慢地进入到了人们的视野当中，素质教育将财经素养归入到了中学生核心素养之中，希望通过中小阶段的教育为学生塑造一个正确的价值观以及金钱观，让学生能够对金钱有一个初步的认知，对于理财和决策有一个大致的了解。
财经素养教育在当下中国的教学中还属于初步的探索阶段，有关于财经素养相关的教学课程以及教学内容还较少，学生、家长对于财经素养教学的理解度以及接受能力还需要加强。学校与教师在进行财经素养的教学活动时也比较谨慎小心，大多是与学科进行融合教学，旨在通过潜移默化的教育来提升学生的素养。财经素养教育主题活动的开展就是基于当下的时代背景以及教育现状所开始的教学探索，希望能够通过相关的主题活动为学生提供较多的思考空间，通过实践活动加深学生对财经的了解，让学生能够更直观的知道财经教育的重要性，金钱获得与投资所需要经历的心理过程。
二、财经素养教育主题活动的具体实施策略
（一）初中财经素养主题教育活动的活动层级
初中阶段的学生对于金钱的认知可能还停留在家长给的零花钱，买文具买零食所要投入的金钱等，对于财经的概念没有清晰的认知，对于金钱理财的意识还没有得到培养。初中财经素养主题教育活动的活动层级，需要教师为学生进行财经素养的科普教育，让学生能够了解财经素养的本质，能够意识到财经素养所包含的意义，能够了解到财经素养究竟是在讲什么。
教师在开展科普教育活动时，可以进行班级制授课，以班级为教学单位，为学生提供更加具有针对性的教学，也能够更及时的得到学生的反馈，观察学生对于知识的接收状况。教师在教学中可以先以板书来书写主题《我劳动，我收入》让学生能够有一个初步的认知，了解本次主题教育的教学内容。教师再用生活化的情景来将话题带入，如“同学们的家长作为家庭收入的来源，他们的职业是什么呀？他们通过做哪些事情来得到工资呢？同学们为什么没有工资可以拿呢?”教师将学生的回答进行职业的分门别类，将每个职业中所要付出的劳动进行列举，让学生知道只有劳动才能够有收入，劳动是在创造价值，创造财富，创造价值最高的行业，往往得到的回报越高，可能是精神层面也有可能是物质层面。开展《我劳动，我收入》的教学主题，能够从最接近学生生活的切入点开始，用更具有生活气息的情境以及案例为学生进行相关知识的科普教育，让学生从主题活动中了解劳动与收入的关系，理解财经的概念。
（二）初中财经素养主题教育活动的动作层级
俗话常说，知行合一，才是获得知识的最佳途径。单纯靠口头讲述或者案例描述，只能够给学生留下一个浅显的印象，无法给予学生更深的思考和探究，也没有给予学生充足的空间进行发挥。教师在进行财经素养主题教育活动时，要明白学生才是学习的主体，学生的主体性需要得到体现，学生方能更好的进行理解和掌握，才是真正的提升学生核心素养的途径与方法。教师将主题教育中所要进行的调查问卷打印出一定的份数为学生进行发放，让学生进行实地的考察与调研，让学生通过实地的走访来了解到不同行业的收入情况，了解不同行业所付出的劳动与时间 ，让学生能够从调查研究的过程中感知到劳动与收入的关系，认知到金钱的来之不易。
教师在组织学生进行主题的调查研究时，可以为学生明确调查的目的，明确调查的对象与结构，让学生尽可能地采访多样化的工种，从不同的角度来采访不同职业对于财经问题的理解，让学生能够在实地调研的过程中认识到财经素养的真正含义。学生在进行调查研究时，可以从工时、工资、职业、学历、工作年限以及职业幸福度等多个方面进行综合调研，让学生去观察多样化的人生，去认识到更多元的世界，丰富学生的阅历，增强学生的学识。通过财经素养主题教育的开展，我们不仅仅想让学生得到更多金钱方面的认知，也是希望学生能够增强探究能力、沟通能力，能够从实际调研中了解到更多的社会，能够让学生得到综合性的发展与成长。
（三）初中财经素养主题教育活动的操作层级
财经素养的培养能够对初中阶段的学生打下一个好的基础，让学生在之后的金钱决断中以及民事权利行使中有更多的理性与思考，让学生的综合素质有提升，从而让新世纪的学生能够有更多更全面的知识与视角。知识的学习是为了应用，检验学生财经素养水平的最佳方式也是应用。教师可以以主题作文的形式，让学生进行主题实践过后的感想，引导学生进行自己想法的抒发，对学生进行启发式教学。
除此之外，教师组织学生进行调查研究后，可以对学生的调查成果进行分析和总结，从学生所调查出的职业中各选出一个案例，用多媒体进行展示，让学生从所展示的内容中选择自己最想成为的职业进行原因的阐述。这个过程需要学生进行思考，需要学生对职业的劳动与收入进行比对，对职业的工作与幸福度进行观察，从而选出最符合自己理想生活的职业，并能够言之有物，有自己的逻辑思维。教师通过相关的总结活动，可以为学生的财经素养教育进行一个科学合理的评价，通过学生在整个活动流程中的表现情况进行综合性的评价，并对学生当下的财经素养进行一个大致的摸底，对本次的主题教育活动进行反思和总结，以求在之后的教育中能用更加优秀，更加科学有效的方式来培养学生的财经素养，提升学生的核心素养。
三、结束语
综上所述，财经素养主题教育活动的开展需要教师基于学生的心理状况进行规划，需要为学生明确财经素养的主题内容，并能够用理论结合实际的方式，加强学生对于财经素养的理解。财经教育活动的开展需要教师与学校、社会、家长进行多方面的沟通配合，并能够为学生的调查研究、认知理解、活动实践提供有效的助力。
参考文献
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