杨秀红
黑龙江省佳木斯市汤原县永发乡学校
摘要：对小学生来说，学习语文更有意义。它教会学生认字，为以后的各科学习奠定基础；还教给学生各方面的道理，让学生懂得如何与他人交往，如何做更有素质的学生；诗词歌赋也向学生传递着我国优秀传统文化的精髓，能让学生了解古往今来的美好精神。因此，语文课程对小学生来说是很重要的。将信息技术应用于小学语文教学中也是很有必要的。信息技术可以帮助语文老师开发新的教学方式，让更多学生爱上语文，对语文产生兴趣，学到更多之前没有学到的道理，对提升小学语文教学的效率很有帮助。
关键词：信息技术；语文教学；小学语文
引言
信息技术的发展推动了其他行业的进步和发展，在现代科技不断进步的背景下，各行各业要想实现更高效益，就必须和信息技术相互融合。在学校教育教学中，也更是如此；教师要能够在课堂教学中借助于更多的信息化技术手段以促进课堂教学的高效益提升。在我国信息技术不断取得新成就的今天，信息技术也给人们的生活和学习带来了很多的益处。在学校教育教学中，也更加需要将现代信息技术手段与小学语文教学相互融合，对原先的教学模式进行改进，促进语文教学质量的提升。
一、信息技术在小学语文教学中的作用
（一）、培养学生创新思维
信息技术在小学语文教学中的应用可以体现出现代教育更加重视学生主体性地位及对学生创新思维能力的开拓，而信息技术应用也可以明确教师的引导者和指导者地位，进而帮助教师更好地组织教学活动，促进学生提高学习效率，帮助学生更好地自主学习语文知识，增强自己的创新能力。除此之外，信息技术在小学语文教学中的应用还可以帮助学生拓宽学习途径，增强学生的信息搜集能力，促进学生探索和解决更为深奥的问题。
（二）、拓宽学生的学习视野
实际上课并不总在老师的掌控之中，有时在学习某课语文文本时，学生对于某些地方不够理解或者是存在疑问，老师可能没有就这方面进行备课。如果老师可以回答的话，给学生直接解答疑惑即可；如果老师也不太清楚的话，这时老师可以通过信息技术进行查阅，给学生解答。除此之外，老师也可以在学习课本知识时，对课本没有给出的内容进行补充，比如对作者的生平和个人进行介绍。一方面拓宽了学生的知识面；另一方面学生可以从作者的生平事迹中得到一些启示，为之后学生遇到问题提供帮助。
（三）、丰富教学内容
在小学语文教学中积极引人信息技术，能够丰富教学内容，促使语文教学内容的整体容量得到扩增，促使学生在原有语文教材的基础上实现信息技术与语文内容的整合，并促使学生把所学到的知识灵活地运用到实际生活之中，对提高学生的理解能力和运用能力起到极其重要的作用。
二、运用现代信息技术优化语文教学的具体策略
（一）、利用信息技术提高学生语文学习积极性
现在的语文课上教的都是课文、古诗词等长篇大论的文字，大多数小学生对这些都不感兴趣，也就造成了语文教学效率低的问题。要解决这一问题，教师就要提高小学生对语文学习的积极性，不能一味地灌输，而要引导学生吸收新知识。信息技术的应用正好可以解决小学生缺乏学习兴趣的问题。应用信息技术的教学相对于传统方式来说，是一种进步。它为学生营造了良好的学习氛围，改进了传统教学模式的硬件设施。
结合信息技术，创新教学方式，可以提高小学生学习语文的积极性，提高课堂效率。例如，在教学五年级上册龚自珍的《己亥杂诗》时，老师可以利用多媒体向学生展示诗人创作这首诗时的心境，播放这首诗的朗诵音频，让学生了解诗的背景，跟随音频诵读全诗。学生在这种新颖的讲课方式中，能提高学习的积极性，更深刻地体会所学内容的意义。
（二）、利用网络媒体技术，创设动态教学情境
情境PPT的感染效果有限，只对学生已有认知的内容有较大作用。在小学语文的各类教学活动中，学生常常会遇到没有了解过且难以理解的内容，若教师不能帮助学生理解这些内容，学生的求知欲容易受到打击，教学的有效性自然会降低。教师可以利用网络媒体技术创设动态教学情境，帮助学生理解未知的内容。动态教学情境一般由视频、音乐和动态图片组成，能够化静为动，将学生难理解或不了解的内容生动形象地展示出来。例如，在教学部编版五年级上册《鸟的天堂》时，学生往往难以想象出这些景色的特点。在备课时，教师可以先在网络上搜集下载“鸟的天堂”的实景，然后结合小学生的学习认知规律对视频进行二次剪辑创作，使视频符合小学生的审美及喜好。在初读完课文后，教师可以引导学生基于课文内容展开想象，并用自己的语言描述想象出的“鸟的天堂”。当学生思考并表述后，教师再询问:“你们想看真正的鸟的天堂吗?”激发学生的探究热情后，教师播放相关的图片或视频，创设真实的情境。之后，教师再次引导学生表达自己的感想。真实的教学情境可以吸引学生的注意力，增强学生的表达欲望，让学生结合课文、想象和视频高质量地表达自己对课文或者情境的喜爱，促进学生表达能力和理解能力的发展，进而提高教学的有效性。
（三）、利用信息技术，开展交流讨论
小学语文教师在课堂教学的过程中，不仅可以利用信息技术去进行知识的讲授，同时还可以让学生进行更加有效的交流和讨论。比如说，我们为了使学生在交流和讨论的过程中更加具有效率，可以积极通过网络方式进行讨论结果的展示。让他们不仅可以感受到他人所要表达的自我看法，同时利用一种新颖的方式调动学生对于自身聆听以及表达能力的积极提高。让他们通过网络平台进行更多想法的展示，在教师不断参与的过程中理解到自身更加成熟的思想状态，使自身能够更加深刻的理解不同语文知识点的内涵所在。同时等到学生回到了家中、离开课堂，小学语文教师还可以积极利用网络去进行良好的交流和问题的解答，让他们的问题不会积累到第二天，让他们的语文学习自信心能够长久的保持。让他们在网络交流平台上展开激烈的讨论，让他们的语文理解实效性能够真正的提高。
结束语
总之，小学语文教师在不断借助信息技术进行语文教学的过程中，要真正从学生出发。因为学生是课堂的真正主体，了解他们的差异化和自身的需求才能使信息技术的运用更加具有意义。而对于信息技术的使用，小学语文教师不仅要提高自身的专业运用能力，同时对于语文素材的真正理解也要达到更高的水平。使信息技术更多的方式和语文结合的更加全面，让学生在学习的过程中真正的达到一个正确的收获状态。小学语文教师还可以利用信息技术对于学生的成长变化进行记录，真正的使小学语文和信息技术的运用呈现出一个完美的状态。
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