周小彦
甘肃省定西市漳县第二中学 748300
摘要：在高中教学中，生物作为一门理科类的学科，是一门培养学生思维能力的学科。学生学好生物学，不仅要掌握有效的学习方式，老师也要讲究正确的教学方法，才能从根本上提高学生生物学习能力。互联网信息技术的不断发展，为学生的学习拓宽了一定的学习渠道和学习资源。近两年来，很多老师为了提高学生的生物学习能力，能够用微课来指导教学，这从根本上提高了学生的学习能力。
关键词：微课；高中生物教学；应用分析
引言：在信息化的时代发展背景下，学生和老师通过互联网学习资源，弥补了在实际教学中的不足之处，科学技术的高速发展，教育应该紧跟时代的步伐，把科学技术与教育有机结合起来，才能发挥科技对教育的作用。在传统的生物教学中，学生学习生物学主要是通过班级授课制的形式，学习方式比较单一，采用这种学习模式虽然能够让学生学习系统的科学文化知识，但是学生在课堂上不利于主体性的发挥，学生受学习枯燥影响，容易分散注意，对于没有听懂的知识点也没有回顾的机会。使用微课辅助教学，在很大程度上改变了这种学习模式的缺陷，提高了生物教学的质量。针对微课在高中生物教学中的应用分析，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、微课对高中生物学习的重要性分析
在高中生物课堂教学中，老师在班级授课的基础上，运用微课来辅助教学是比较重要的。微课教学，作为一种新的教学模式，可以提高学生学习的积极性和兴趣。生物学是一门思维性比较强的学科，在我国的高中课程中占有重要的地位，学生在学习生物时，尤其对比较难的知识点，如果能够听懂老师的教学，学生的学习动力就会比较强，但是如果有的学生听不懂，就会打击学生学习的动力，生物学不同于文史类的学科，如果在课堂上听不懂，在课下则很难学懂。因此，使用微课教学，在一定程度上能够提高学生的学习动力。传统的生物课学中，课堂的气氛比较沉闷、枯燥和无聊，微课作为一种新的教学模式，能够提高学生课堂上的学习氛围，对于生物课的教学，有的抽象理论知识老师不能在课堂上用言语表达出来，如果借助一定的物体给学生进行直观，学生就能够很好的理解抽象的内容，因此，借助微课，老师可以把教材中的内容，用视频、图片的形式给学生进行直观学习，学生在很大程度上就能够很好的理解知识内容。微课教学，在高中生物中具有很大的学习优势，但是老师需要注意的是，微课本身作为一种辅助教学工具，并不是进行教学的直接目的，老师要将传统的教学与微课教学结合，才能取得更好的效果，只有将有难度、抽象的内容才用微课教学，而不是一味的用微课来进行教学。用微课要注意时间的把握，一般在五分钟到七分钟左右，最后不要超过十分钟。
二、微课在高中生物教学中的运用分析
（一）微课在学生预习中中的应用
高中的生物学习相对来说，有一定的难度，需要学生掌握的知识点比较多，内容上比较繁琐，学生想要更好的学习好这门课程，对课前的预习是必要的。但是对于书本教材中的生物学内容进行学习，由于书本上的文字内容比较理论不通俗化，而且对知识点的概述不全面，只是一些基础和浅层次的，图片也比较多，要求学生掌握和识记的内容比较多。一般在对某个单元的知识点进行授课时，老师都会要求学生提前在课下预习，但是学生在预习的过程中，对于看不懂的知识点，个体容易产生厌烦和无聊的心理情绪。使用微课来预习，在内容和形式上，能把课本中的内容、文字和图片在一条线上整体串联起来，方便学生一看目不了然，能够把握生物知识之间的内外联系，使学生提前能够把握系统的生物知识。对于生物中某个难掌握和比较抽象的知识点，微课可以用动画视频的方式展示，以此来吸引学生的学习注意力，在正式的学习过程中，学生理解起来也比较容易。因此，在生物的预习当中，生物老师要把微课运用到学生的学习中。学生单独的进行书本教材的学习，不能达到预期效果的同时，也花了比较长的时间，而微课能在比较短的时间内，让学生能够掌握知识点。用微课进行预习时，老师首先要把教学的课堂设计内容上传到相应的网线，然后提供网站的资源让学生去下载，也可以上传到多媒体上，在课前让学生观看。
（二）在教学和复习中使用微课
学生对于知识的掌握，主要集中在教学的过程中，把微课应用在教学的过程中，学生能彻底吃透教材知识点，在课堂的导入环节，老师可以运用微课，以创造情境来使学生学习。例如再进行某节知识内容的学习时，老师首先可以为学生播放一段有利于启发学生思考的问题视频，这个问题导入贯穿了整个教学围绕要解决的问题，同时也能够激发学生求知的渴望。对于生物中的一些重点、难点，也可以用微课来教学。学习完单元的学习之后，需要及时的对学生进行知识的巩固和检查，才能让学生更加对知识印象深刻。一般学生进行知识和巩固检查时，常用的主要方式是学生复习或者做课后习题，这种复习方法对学生知识的掌握孙虽然有一定的帮助，但是从整体上看效果不是很好。在生物课程的复习阶段，用微课来帮主复习，能更加的让学生掌握，因为在复习中，微课能把学生之前学过的内容，用系统的方式，基本知识点生动影响的呈现出来，例如学生通过手机和电脑，通过考试共享的学习网站，通过回放、游览等，能够再现教学过程，学生有不痛的地方，通过视频的不断回放，可以满足自身的学习需要。
三、结束语
综合以上几点，科学技术对教育的发展作用成效是显而易见的，已经成为教学中必不可少的辅助工具，使用微课的教学方式，在很多的教育机构中尤其是偏远的农村教育，由于网络的不完善和老师学生思想上不接受，微课教学在整个的基础教育普及中受到了很大的限制。因此，老师和同学要真正的意识到和利用微课对自身学习和教学的作用。
参考文献：
[1]周春生.微课在高中生物教学中的运用分析[J]. 高考，2019
[2]陈学.微课在高中生物教学中的运用分析[J]. 科幻画报，2018