王霞
安徽省桐城市范岗镇余桥小学 231460
摘要：小学阶段的学习是每个学生接受心理疏导和思想教育的起步时期，而这其中的高年级语文教学更是包含了形形色色的心理健康教学资源，对学生以后是否能够成为德智体全面发展的人才起着至关重要的作用。在小学生的逐渐成长的过程中，他们的心理健康问题受到全社会越来越广泛的关注，怎样让小学生拥有更加乐观向上的健康心理，是摆在当下教育领域的一个现实问题。当今社会，由于家长和学校对学生的要求往往过高，导致小学生的思想承受着过多的压力，产生了一些心理问题。这些现象的产生都使得广大教育工作者们必然要在小学语文教学中运用各种资源，使用不同方法，让小学生在学到文化知识的同时，心理上也受到良好的熏陶和教育。
关键词：小学高年级 语文教育 心理健康 教育方法
小学语文的高年级时期，由于教材中的内容逐渐丰富，不仅局限于以往的基础知识的学习，而且还不断充斥着大量的具有教育意义的思想和理论知识，这些都对学生的心理健康教育是大有裨益的。而作为语文教师而言，要把教学中的各类与学生心理教育有关的知识在整理和归纳的基础上，有效的融入日常教学中。有了行之有效的教学方法，学生们的健康心理自然建立起来，促使他们的品格和思想更加积极向上，也让素质教育的目的更好的得以实现。
一、结合课文案例融入心理健康内容
在小学语文高年级教学中适当的添加心理健康教育的思想有一个很好的条件，就是借助教材中所提供的许多作者或者作品的相关人物的不平凡的人生阅历来展现他们不畏艰险，在困难和挫折面前愈挫愈奋的精神和毅力。这部分内容对于学生的思想有着重要的启迪和示范效应，我国现行的小学语文教学版本越来越重视小学生的思想道德层面的建设，教育工作者们应该抓住这样一个有利契机，把教材当中的与这些内容相联系的因素提炼加工出来并且在教学当中活学活用。通过教师正确的引导，让心理健康教育在不知不觉中循序渐进的灌输到学生的头脑中。新版本的课文涉及到的内容包罗万象，除了学生必需掌握的基础语文知识之处，思想品德以及心理教育这两项内容也占有相当大的比例，里面众多的人物形象的人生轨迹也是值得学生们细细口味和感知的。他们当中的许多思想对学生们都有着重要的借鉴意义，作为教师首先要帮助学生理解这些人物的心理和人生态度，让学生们把他们的行为当作自己的座右铭来激励自己。其次，在这个学习的过程中，学生对许多事物的认识和理解也会不断提高，培养出更加健全的人格。
以部编版六年级上册课文《狼牙山五壮士》为例，这是一篇爱国主义教育色彩很浓的文章。课文记叙了在抗日战争时期，为了掩护老百姓和主要部队转移到安全地点，八路军某部的五个战士把敌人引到狼牙山上，在英勇杀敌、子弹用光的情况下跳崖牺牲的可歌可泣的历史故事。文中在描写五名战士对敌人的作战中，每一个词语都精心设计、反复推敲，把人物的心理刻画的淋漓尽致。
二、运用教材文献提升学生心理素质
二十一世纪的小学生们大都有着优越的家庭环境，他们从小便是在父母和家人的精心呵护下，这就使得在他们的心理上产生了这样和那样的问题。有些孩子只能听别人表扬自己，不愿意承受失败和挫折的锻炼，更是一点委屈和批评都觉得难以接受。还有的小学生嫉妒心强，看到别人比自己好心理不平衡，诸如此类的现象如果不解决，久而久之会引发一系列的问题。而在小学高年级的语文课本中，也有针对性的阐述和解决之道。这就需要广大教育工作者们在教学过程中，合理的与学生进行沟通，把书本中充满正能量的东西利用恰当的形势对学生进行教诲。
小学生的社会接触面很窄，不可能有别的渠道来处理现实中自己遇到的心理问题，他们有时对家长和教师的直接劝导有抵触情绪，这个时候如果在语文教学中引用文献来讲清楚一些道理，无疑是一个极具创意的做法。它避免了一对一式的批评教育方式，而是采用在课文中寻找与此对应的现象，以及课文中的人物如何用良好的心态去面对，这样就从侧面实现了对学生进行更加有说服力的心理疏导。
部编版五年级上册语文课本中的《落花生》，就是一个能够很好的体现这种教学思想的典型例子。作者把故事的选材定位在日常生活中最为常见的种植花生，以此为切入点，用自己的亲身经历和感受讲述了人生中的那些朴实无华却又发人深省的哲理。在课文的前面的第一自然段，虽然只有短短的几句话，却把花生种植中的漫长过程都详细的交代清楚。从买种、播种、收获的几个月作者和他的家人辛苦劳作，才使得花生有了丰富的收获，这一点正是作者要告诉广大读者的：任何成绩的取得都必须付出相应的劳动，花生的味道很好，但是收获它不是一天两天就可以完成的。教师可以借题发挥，对学生讲解出这样的哲理，学习的过程也是如此，它是学生长期积累的结果，好的成绩也绝不是一朝一夕就可以轻松达到的，学生们同样也要在这个过程中不断充实和完善自己。在课文的后半部分，作者用了大篇幅写了一家人品尝花生并且聆听作者的父亲诉说花生的作用以及对人生的感悟。花生的价值重点体现在它从不炫耀自己，果实深埋地下，虽然表面不华丽，内在的营养却很丰富。其实做人也是同样的道理，小学生从小也要像花生一样，无论做什么事，都要脚踏实地，还要多替别人着想。
三、联系生活实际启发学生思考
小学生的思想和心理健康教育如果仅仅只是以教材的视角来开展，有时显然达不到理想的效果。因为教材上的人物和事件往往离学生的现实生活很远，无法在思想上和学生产生共鸣。有了以上问题的产生，教育工作者们就必然要在教学活动中采取灵活的方法。学生的实际学习生活虽然不完全等同于课文中的那些内容，但仔细分析之后会发现，尽管在形势上有许多差别，二者之间还是存在一定的联系的。教育工作者不妨在教学过程中把这些因素和学生的日常生活学习结合在一起，让学生独立思考，产生积极的效果。
在部编版五年级上册课文《慈母情深》的学习中，就展示了这样一个慈爱的母亲形象：母亲在恶劣的工作环境下拼命工作，不顾同事的阻止，用她一天多的工资为我买一部小说。这是一个催人泪下的故事，读到每一句都是很感人的，比如在写母亲工作的环境的几处：几十台缝纫机发出的声音震耳欲聋，母亲工作时弯曲了背，把头趴在缝纫机板上，一刻不停的忙碌着······那个年代的人们的生活很艰辛，经常连温饱都难以解决，然而当听说自己要买一本在当时看来似乎无用的书时，母亲却毫不犹豫掏出了钱。其实生活中的每一个父母都是这样的，他们宁可自己生活过得差点，也要尽量满足孩子的需求。教师把这个道理讲明白之后，学生们回忆自己的父母平时对自己的无私关照，也能从中看到文中的那个慈母正是自己的父母的影子。
四、结束语
总而言之，小学时期的心理教育对于学生日后的发展方向在很大程度上是有着引领作用的。小学生是国家的未来，学校和教师对于他们的思想教育负有不可推卸的责任。广大教育工作者们如果要在这方面取得良好的成绩，一定要从各个方面努力提高自身素质，并且在教学中持续拓展新的思路和方法。小学生的心理有了正确的引导，才能够塑造出优良的品质和人格，为将来的国家建设贡献力量。
参考文献
[1]赵之英. 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J]. 中国校外教育,2017(05):11.
[2]李月玲. 如何在小学语文教学中对学生进行心理健康渗透[J]. 教育教学论坛,2015(24):267-268.