王丽娜
抚顺市实验小学校 113008
摘要：在这个高效互动课堂教学的构建过程中，做好老师和学生之间的双向互动是至关重要的。同时，构建优质高效的语文课堂也是新时期语文教学目标中的一个重点。因此，这就更加需要老师们积极有所作为，通过改变自身教学素养和技能来构建优质高效的语文课堂。
关键词：小学语文；互动教学；构建
引言
一直以来传统教育观念，传统小学语文教学仍以背诵为主，很少讲究课堂互动，久而久之造成教师的互动能力差，互动教学效果不明显。从研究结果看，越是要求死记硬背的科目，越是备受学生抵触。近年来“语文没兴趣”“母语都学不好”“抹杀小学生创造禀赋”等等社会负面判定总是不绝于耳，这是来自家长和社会的担忧，同时也是对小学教育模式的质疑。现在我们强调保护孩子天性，主张个性化教学，而如果还一味的延续之前教学方式，势必难以满足人们的教育期盼。
一、互动教学对小学语文课堂教学的作用
（一）、融洽师生关系
教师与学生之间的关系，可以影响到学生对语文学习的兴趣，进而影响其参与课堂教学的热情，以及课堂学习的效果。学生与教师在课堂当中的互动，可以活跃课堂气氛，使学生能以更加放松的心情接受语文知识。教师也可以更好地了解学生在想什么，掌握学生的思想进步过程，聆听学生的想法，观察学生语言表达能力的进步。课堂当中的互动不仅仅是知识的交流，更是情感的交流互动。课堂互动可以融洽师生关系，激发每一个学生的参与兴趣，给每一个学生成长的机会。
（二）、锻炼学生的交流能力
学生悄无声息地学习显然没有与教师或者学生之间相互交流学习的效率高。在小学阶段，培养学生的交流能力十分重要。良好的交流能力可以一定程度上改变一个人的性格，在不断交流中学生的思维也逐渐地得到了升华。所以教师在小学语文教学过程中使用互动教学，可以锻炼学生的交流能力，对学生未来的交际有很大的帮助。小学阶段，学生的语言交流能力比较容易培养，学生在教师实施互动教学模式下，能够完全地表达自己的观点，教师根据学生的观点作
出一定的补充。
（三）、提升课堂效率互动式教学是在吸收了传统教学模式的优点之后，又摒弃了传统教学的缺点而进行的创新式教学，其新颖性与鲜活性可以让课堂更为精彩，更加充满活力。学生的思维被全面激活，他们天马行空式的想法会让每一个人赞叹。互动交流的直接后果就是开阔了每一个学生的思路，为学习带来了更好的积累。语文学习就是一个不断积累的过程，通过对知识的吸收、锤炼而提升知识的深度与广度，从而丰富学生的知识容量，提高学生的认知，使课堂教学更为高效。
二、小学语文课堂教学中的互动策略
（一）、培养学生的主动性
教师在小学语文教学的过程中，应该用一种亲切的态度告诉学生要主动去回答教师的问题，毕竟他们都还是小孩子，所以要考虑到学生能不能接受和听懂教师所要表达的内容。还有就是每次在学生主动回答问题的时候，应该要鼓励学生大胆的说出来。在他们表达出来后，不管是对错，首先做到的就是表扬，即使回答错误了也不要批评他们，在指正他们错误的同时要鼓励他们，而且还要让他们不觉得尴尬。只有这样，学生才能够更加主动地去与教师互动，从而逐渐培养他们的主动性。
（二）、构建平等和谐的师生关系
构建以学生为主体的师生关系，那么在教育教学活动中，教师就要时刻谨记并遵从“学生居于学习主体的地位”这一重要理念，让学生拥有更多的发言权，让学生成为新时代课堂的主人，让学生在交流过程中碰撞出思想的火花。在学习过程中，我们要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，先让学生自己阅读学习，教师针对学生难以理解的问题加以讲解，起引导辅助作用，剩余的学习时间充分交给学生，培养学生的自主学习能力。在日常高效互动的语文课堂中，老师也需要努力营造一种轻松愉悦的语文教学氛围，和学生之间建立一种良好的师生关系，平等和谐，相互尊重，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，让他们能够更好的发挥自己的主观能动性去进行自主学习。
（三）、把握互动原则，增强互动效果
小学语文课中，互动并不是随意的，要遵循科学的规律以及原则，这样师生互动才会取得非常理想的效果。首先，小学语文课中要结合新课标要求，在教学中将学生确定为主体，在互动的时候，一定要尊重学生的主体地位，并对学生的积极性进行调动。这样小学语文课中的互动，才会更加有效，学生在教学活动中的表现才会更加主动，因此，教师要注重对学生的态度。其次是教师为小学语文课设计一些生活情境，增强学生对文章的理解，并为学生提供非常轻松的氛围，让互动更加合理，教师要结合学生自身的情况，选择合适的材料创设情景。小学语文课中为学生设置问题，要给学生足够的思考空间，不要急着让学生给出标准答案，而是要让学生探讨一些问题，对小学语文课要加强理解。比如《卖火柴的小女孩》教学中，结合教学的目标，教师为学生设置合理的情境，让学生明白小女孩当时处于什么样的生活境况，同时提升学生对文章情感的感悟。
（四）、为学生打造民主宽松的教学互动氛围
随着信息技术的不断发展，推进在当前的小学语文教学过程中，很多教师都用到了多媒体教学手段，在这种教学方式下，小学生在课堂学习过程中会更加的活跃。同时，在信息技术的辅助下，学生也能够利用网络资源做好课前预习，在进行语文知识学习的过程中，也有了一定的准备。不会对教师所讲解的内容全然不知。因此，很多学生在学习的过程中，也许会有一些自己的想法和理解。同学对于教师的授课也会提出一些不同的意见。在这种情况下，教师一定要摆正心态，教师不能坚持传统的“一言堂”的教学模式。教师不能够把自己凌驾与学生之上，认为自己就是权威，认为学生提出的所有的质疑和看法都是没有意义的。为此，教师首先要为学生打着民主宽松的教学互动氛围，在这种教学氛围当中，学生敢于说出自己的想法，敢于提出质疑，敢于和教师就语文知识进行交流和讨论。在探究解惑的过程中，学生会学到更多的语文知识。
结束语
在构建优质、高效的语文课堂的过程中，老师和学生之间有效的互动是尤为重要的。这不仅需要老师给予方式方法上的指引和教育，而且也需要学生本身的配合去进行有效的互动课堂的构建，二者缺一不可。互动教学模式重在“互”和“动”二字，学生与学生，教师与学生之间的动态交流和探讨，构造出了一种民主、自由、平等、开放的课堂气氛，充分调动了全体学生的积极性和主动性。互动教学模式强调一对一、一对多、多对多，所以不能仅仅局限于教师与优秀学生之间的“抛绣球”，它强调广泛性和全员性，这样才会使得互动教学朝着更深层、更广泛的方向发展，促使全体学生更好地参与其中。
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