王丽娜
浙江省湖州市长兴县长兴第四小学 313100
摘要：语文是我国小学生的主要学习课程之一，而阅读是语文课程中的重要组成部分。拓展性阅读有很多益处：首先，它能扩展学生的知识面，开阔学生的视野；其次，丰富多样的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的语文学习积极性；最后，大量的阅读练习能够提高学生的阅读理解能力，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。因此，探究如何把拓展性阅读运用到小学语文教学中，有着很重要的意义。
关键词：拓展性阅读；小学语文；语文教学
引言
阅读教学占语言教学总量的近三分之二，因此是语言教学中不成比例的一部分。新开设的“语文教材建议”课程清楚地表明，所选的教材必须有良好的传统、文化和文化结构，以反映丰富的文学和当代的气氛，只有在学生学习语文有困难时，文体决定才是适当的。因此，小学教师必须合理利用教材中宝贵的学习资源，利用“扩大基础”这一主题，扩大学生的读写能力，同时提高语言和语言教育水平。
一、概念阐释
扩展阅读不同于课外阅读，因为它主要是在课堂上进行的，而扩展文本主要针对的是学习者的兴趣，这种兴趣促使学生体验和理解自己的情感，开发一种旨在提高学生学习效率的学习模式。可扩展学习通过根据学生的语言实践总结主题和情感，突出每一个要素，从本质上恢复教学。扩展阅读的目标是知识开放和不确定。这使教师和学生能够自由调整和选择学习过程的内容。扩展学习还通过在老师的指导下解释所购买的物品和事物，使学生有机会独立自主，从而帮助学生自我发展。简而言之，扩展阅读有助于学生拓宽思路，提高阅读能力。
二、小学语文拓展性阅读教学的原则
第一，目标原则。本教程的扩展是基于语言的，不能轻松扩展。相反，应针对目标和相关点进行有针对性的扩展。二、灵活性原则。阅读的扩展不仅限于教学，还应该从课堂扩展到课堂以外，扩大学生阅读范围，提高语言教育水平。学习机会多种多样，根据学习内容和学生行为的不同，它们主要是比较容易阅读、比较笨重、重新设计等。第三，敏感性原则。扩大阅读是为了教学，应该以教学为导向。它不应扩展得太远，需要及时和适当的扩展。此外，教师在开设高级读写课程时，应确保能及时有效地与学生沟通，并通过研讨会、职权范围、阅读会议等方式扩大学习范围，提高学习效率。
三、拓展性阅读在小学语文教学中的应用
（一）、创设情境，激发学生的阅读兴趣
学生阅读兴趣不足是当前小学语文阅读教学的明显问题。上课落后，上课没有吸引力，学生们无聊，上课只是分心，对读书失去兴趣。这是当前阅读教学中的一个问题。为了解决这个问题，教师应该改变语言培训模式，将学习内容与学生的认知水平联系起来，充分激发学生阅读兴趣。一种情景传达了学生读书学习的热情，为扩大阅读的成功奠定了良好的基础。比如，当我访问《寻找妈妈的鹦鹉》的文章时，我举办了角色扮演游戏来激发学生的兴趣。角色扮演是让学生在假设情境中扮演角色来理解课文内容的方法。这也是科幻小说中的一个重要方面。首先，我把学生分成几组。然后，我根据每个队的学生的性格，给他们分配了鹦鹉、鲤鱼、海龟等角色。
第二，我在举办小型比赛激发学生阅读热情的同时，熟悉了课文的语言，并告诉学生们，我会给球队最好的表演奖；最后，我把每一个小组都变成了一个角色。这次活动不仅激活了教学，而且还使学生们对课文内容有了深入的了解。在高级阅读教程中，重要的是以正确的方式激发学生对阅读的兴趣。、
（二）、在大量阅读的基础上，进行拓展阅读
只有通过大量阅读才能提高学生的文学读写能力，而不会影响学习经验或字符积累。这不仅适用于当前的语言教学，也适用于语言教学中阅读主导作用的表现。在许多方面特别值得强调:首先阅读教材的主要内容。在阅读过程中，您需要设置顺序，然后为每段创建详细的摘要以捕获文章的全部内容。一旦行动指导完成，学生们就能充分理解和深刻理解难以理解的、遥远的指令。第二，通过朗读来学习文章中的经典。例如，学习“石灰阴阳”时，应加强学生背诵全文，在朗读时向他们提出正确的问题，以便他们能够相互交流。但最重要的是，复制好的句子，在课堂上不断添加好的课文和句子，扩大学生的语言，提高学生的表达和写作能力。然后，通过阅读来提高写作能力，使学生掌握丰富的阅读和词汇，使学生对语言文学有熟悉感，阅读可扩展的主题有助于学习。
（三）、以写促读，拓展学生的阅读深度
听、说、写和写这几个领域是相互关联的。它们共同构成语言教育，特别是读写相辅相成。通过写作，学生可以将从阅读过程中收集到的知识付诸实践，从而使学生对学习内容有更深入的了解。这样，教师就可以在学生进行扩展阅读时，分配给他们课后写的任务。这是进一步加深学生对相关阅读材料理解的唯一途径。比如，当我教《小丑鸭子》一节时，我简要地向我的学生解释了《安娜贝斯三月》的主要创作风格。排版主要包括以下几个方面:第一，内容充满想象力。第二，口语；第三，很多符号艺术。在高级课后阅读模式中，学生对这些风格方向有一定的了解。所以我组织学生们如何撰写这些文章，一个童话故事，无限量。从学生写作的角度来看，学生虽然还没有多少生活经验，但在写作中放弃了精神，随着我的不断投入，大多数学生对这样的文章有了更深的理解。他们也有一定程度的阅读童话的能力。在高级阅读教程中写作是提高学生阅读能力的有效途径。
结束语
总体而言，高级读写教学是小学阅读的重要方法，但教师在具体实施方面存在问题，包括内容阅读过于严格，使学生的兴趣变得更加复杂。阅读氛围不足影响学习效果；阅读评价错误，不要遵循学生的学习过程，只需给予很难有的放矢的指导等。为此，教师必须通过不断探索和与相应教师合作，提高教科书中的理解和反思，提高小学的读写能力，不断提高小学的读写能力。
参考文献
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