王俊艳
山东省庆云县崔口镇联合学校小学部 253700
摘要：生本教学理念转变了传统教学中以教师为中心的教学模式，从学生的角度出发，在教学目标设定时，切实考虑到学生当前的学习情况以及心理等多方面因素，进行精心设计。语文作为一门综合性、实践性极强的课程，传统的教学方式很难发挥学生的主体性，这也就导致了教学效率低下，学生缺乏对语文的学习兴趣。基于此，要想打造小学语文高效课堂，就应当立足生本，注重学生自身在课堂学习中的情感体验及课堂参与度。本文对核心素养的小学语文生本课堂的构建进行分析，以供参考。
关键词：核心素养；小学语文；生本课堂
引言
伴随着课改的不断更新，在各学科的学习上更加重视学生核心素质的培养，欲提高学生综合的素质必然先从国文教育上入手，小学的语文教学就放在了首位。小学语文的核心知识包括德育、智力、体育、美术、劳动等几方面，从学生的知识到情态，再到技能全方位培养，由此看出教育的方式已从过去的填鸭式灌输悄悄向综合素质的转变。发扬生本教育的理念，优化课堂教学的策略，是现阶段需要不断努力的方向，在教育教学中鼓励教师大胆创新，以提高课堂的教学气氛和质量，激发学生的思维潜力。
一、增强语文课堂的有趣性，调动学生学习的主动性
在小学阶段，语文生本课堂构建上，核心就是让小学语文教师在进行小学语文的授课中积极地开展一些活动，并在此基础上采取一系列其他教学措施，增加小学语文课堂的有趣性，使学生沉浸在一种充满趣味性对的小学语文课堂上，从而可以激发学生学习语文的浓厚兴趣，进而充分调动小学学生学习语文的积极性。小学语文教师可以借助其他的工具，利用现代化的教学辅助用具，增加小学语文课堂的趣味性，激发学生学习语文的求知欲，进而促进他们语文核心素养的培养。要想构建小学语文生本课堂，增强语文的有趣性是非常明智的选择，教师应在今后的语文教学中加以重视。例如，在学习彩虹这篇文章时，小学语文教师可以利用多媒体信息技术给学生播放有关彩虹的视频或者图片。通过这种形式，让学生可以比较直观地了解彩虹的形成以及彩虹的形态。从而帮助他们可以更好地理解这篇文章的内容，有利于语文生本课堂的构建。二、改变传统语
二、增强小组相互学习，提升语文思维能力
构建小学语文生本课堂的另一个有效途径就是进行分组，开启小组合作学习之路。因此，小学教师在今后进行小学语文的课堂教学中，就要增强在语文课堂中的小组合作学习教学，在每一次的小学语文课堂教学中的分组学习中，让学生在自己的小组内可以尽情地去思考问题，去解决问题。通过小组合作，可以更有效地解决在小学语文课堂学习中所遇到的难题，从而可以提高小学语文教师的教学质量以及小学学习语文的效率。深化学生在小学语文课堂上的学习主体地位，进而可以提升学生的小学语文思维能力，为构建语文生本课堂奠定了基础。例如，在学习《曹冲称象》这篇文章时，小学语文教师可以根据经验对全班学生进行分组，然后让小组自主进行学习，然后分别进行小组间的谈论，进一步的归纳出，如果你是曹冲，你打算怎么办？在这个讨论学习的过程中，可以进一步提升学生的语文思维能力，促进小学语文生本课堂的构建[1-2]。
三、多给学生提供一些走出去的活动
中国的文化博大精深、上下五千年，涵盖天文、地理、四书五经、古往今来不胜枚举，而小学语文教材中所收录的仅仅是冰山的一角，原则是适应孩子的年龄和心理发展程度，而学生核心素养的培养是一个漫长的过程，在这个过程中就需要学生接触很多很多的优秀文学作品，去看、去吃透、去感悟。感悟的过程需要教师去引导，去引领孩子学会如何去审美并鉴赏一篇文学作品，感受作品的魅力，激发孩子对阅读源源不断的兴趣和求知，进一步去阅读和体味作品中故事的大背景，人物的情感和作品中应用到的写作技巧。
慢慢的学生就可以自己对文学作品进行上述的解读、剖析、消化，终吸收为自己的精华。教师要做的不光是将学生带入一个审美鉴赏的精神层面里，还要给学生创造这样的空间，让学生不断地去吸收再吸收。这个空间很广阔，可以是电视上的诗词鉴赏类综艺节目或参观一些文艺场馆，在那之后让学生以读后感或观后感的形式进行各种交流、总结。通过这些活动都能够让孩子在不同的文化中吸收不同的精髓，产生共鸣和感知。与此同时，教师可以鼓励学生照着优秀作品去仿写文章，自己做创作，锻炼自己的写作能力。
四、巧用教材内容，凸显以生为本
构建小学语文的高效课堂，务必要转变传统的教学理念，科学开发并高效利用语文教材中丰富的课程资源。具体来说，就是教师要巧用教材，充分发掘教材中的亮点内容，合理设置教学悬念，帮助学生更好地集中注意力，激发学生自主学习与自主探究的欲望，从而凸显以生为本的教学理念，提升课堂教学效果。比如在教学《精卫填海》这节课时，在课堂的一开始便可以为学生设置如下悬念：同学们所见过的天空中大的鸟有多大呢？孩子们兴高采烈的比划着鸟的大小。然后再问同学们，大家见过的大海有多大呢？纷纷回答大海是没有边的。那么如果一只鸟，想要把大海填平，大家觉得这是一件能够完成的一件事吗？此问题一出，学生们立刻像炸开了锅一样，有的说这根本不可能，有的说这只鸟一定具有超能力等等。教师对学生的积极发言予以表扬，同时导入本节课的教学：今天大家要学的这篇文章《精卫填海》中的“精卫”就是一只小鸟，大家想知道这只鸟为什么要填海吗？她终能够将大海填平吗？如此，学生在好奇心的驱使下，便会主动地去阅读文章，积极思考。因此，教师从学生的角度出发，践行以生为本的理念，并巧用教材内容，凸显学生在学习的主体性，学生便会积极主动地投入到学习中，从而提升学习的有效性，形成高效课堂。
五、延伸课外，提升阅读质量
生本教育理念的提出旨在使学生在教学活动体验过程中，获得有效的发展。小学语文阅读教学活动的实施目的之一是提高学生的阅读质量，培养学生的阅读能力。立足于此，在建构高效课堂的时候，教师要善于打破教材和课堂的限制，以教材文本为切入点，为学生呈现与之相关的其他阅读文本，一方面开拓学生的视野，丰富学生的知识储备，一方面驱动学生自主运用所积累的阅读方法，提升阅读能力。基于此，笔者在组织阅读教学活动的时候，会延伸到课外，引入大量生动有趣的阅读资源。以《田忌赛马》为例，这节课教学的实施旨在使学生体会到孙膑的智慧，建立对孙膑这个人物的认知。对此，在组织教学活动的时候，笔者为学生呈现了其他关于孙膑的故事，如桂陵之战、马陵之战等，使学生在大量的阅读中，建立对孙膑形象的深刻认知，同时储备历史知识，提高阅读能力。
结束语
总之，生本理念是新课改下提出的一种新的教学理念，即在实施课堂教学活动的时候，教师要转变传统的以自身的教为中心的教学模式，新课程改革下的小学语文课堂要高度尊重学生的主体性，坚持以生为本，将课堂还给学生。作为小学语文教师，在日常教学中，应当不断地更新自身教学理念，充分凸显学生在学习中的主体性，调动学生在课堂学习中的积极主动性，启发学生的思考，从而打造教师乐教、学生乐学的小学语文高效课堂。
参考文献
[1]冯林霞.小学语文“生本课堂”的教学策略[N].科学导报,2019-12-13(B03).
[2]韩西兰.核心素养下小学语文生本课堂的构建策略[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):256.
[3]王丽雯.小学语文生本课堂构建策略[A].2019:3.
[4]孙淑琴.核心素养下小学语文生本课堂的构建研究[J].科学咨询2018(08):130.
[5]张继平.核心素养下小学语文生本课堂的构建[A].2018:2.