崔鑫
河南省柘城县职业教育中心
摘要：幼儿舞蹈教学可以对幼儿起到舞蹈启蒙的作用，并且有助于开发幼儿智力，是幼儿教学中的重要组成部分。幼儿舞蹈教师的培养可以提高教学水平，对传统舞蹈教学模式进行创新，在培养学前教育专业幼儿舞蹈教师时应该从幼儿的学习现状以及接受能力的角度出发，要具备一定的编舞以及舞蹈鉴赏能力，这样可以在教学过程中更加灵活，符合幼儿的学习实际，使教学质量更高。
关键词：学前教育；幼儿舞蹈教学；能力培养
引言
在学前教育舞蹈教学中，教师在引导幼儿掌握相关舞蹈动作要领的基础上，还要重视培养幼儿的舞蹈平衡感，通过加强技能训练，使幼儿掌握舞蹈技巧，提升其对舞蹈的理解能力。教师还要善于挖掘幼儿潜力，进一步提升舞蹈教学的针对性和灵活性，确保舞蹈教学质量的提高。
一、幼儿教师舞蹈教学能力培养的重要性
幼儿舞蹈教学课程主要是培养幼儿师范生幼儿舞蹈教学当中所需要的基本功。舞蹈教学可以让幼儿在趣味运动中提高对音乐、舞蹈的鉴赏能力，提高艺术修养。还可以促进幼儿园身心发展，提高幼儿身体素质，是幼儿在园其间重要的活动内容之一。但当前我国学前幼儿舞蹈教学的水平普遍不高，不能满足更高标准学前教育需求。因此，从源头入手加强幼儿教育师范生舞蹈教学能力培养有着十分重要的意义。
二、幼儿舞蹈教学能力的培养对策
（一）语言表达能力的培养
部分学生的专业能力很强，舞蹈动作标准，并且具有良好的舞蹈创编能力，但是在教学过程中却不能将对舞蹈的理解通过简单的语言表达出来，导致教学质量难以达到理想的水平，因此在对学生进行幼儿舞蹈能力培养的过程中，要加强对语言表达能力的培养。幼儿的思维正处于发育阶段，因此需要使用更加简单易懂的幼儿语言提高幼儿的接受能力。对于幼儿舞蹈教师语言表达能力的培养，首先要注重语言的准确性，准确的语言可以增强幼儿的理解能力，并且有利于舞蹈动作学习得更快更好，可以提高教学效率，激发幼儿的学习兴趣。其次语言表达要生动形象，幼儿在初学舞蹈动作时，一些动作不够标准，基础动作比较生硬，如果没有进行及时的纠正就会影响后续的舞蹈学习，因此教师应该对一些动作进行更加生动的描绘，形象化的语言更加方便记忆。幼儿的心理发育不够成熟，因此幼儿舞蹈教师要保持亲切、平易近人，以此消除与幼儿之间的距离，在语言上要注意措辞，在批评指正的时候要用亲切的语调，避免幼儿出现抵触情绪。
（二）强化创新能力培养
创新是学生今天幼儿教育工作中不可或缺的能力，因此在教学过程中一定要注意对于师范生的创新能力的培养。对于舞蹈教学来说应该鼓励师范生积极进行舞蹈设计方面的创新应用。引导学生从遵循内心感受去理解每一个音乐的内含，从而进行舞蹈设计。同时要允许学生们进行大胆的实践，比如将多种风格的舞蹈动作融合一个作品之中。例如：对于那些已经学习并熟练掌握了民族舞蹈动作的学生来说，加上队形变换，让学生体会到舞蹈的内涵和创新舞蹈的乐趣。在幼儿舞蹈创新小组编制舞蹈过程中，教师要加强指导，并参与其中能够帮助学前专业学生更好的认知舞蹈，对比类似成品舞蹈，让他们加强舞蹈的审美学习和提升。通过运用多样化的舞蹈教学方式，让学前专业学生能够有兴趣并热爱舞蹈课程学习。同样，教师也能在工作中具有更多的创新动力和工作热情这对于学前专业学生和舞蹈教师来说都是一种提升。
（三）创新舞蹈教学模式
在当前社会快速发展的新形势下，教师也需要与时俱进，加快对传统教学模式和教学方法的转变，并将新的教学理念融入学前教育舞蹈教学中。近年来舞蹈艺术发展速度较快，使舞蹈语言内容更为丰富。在学前教育舞蹈教学中，教师要重视多样化教学模式的应用，针对幼儿的发展特点设计教学内容和教学过程。
在实践教学中，尽量选择幼儿感兴趣的舞蹈主题，并将一些积极、活泼及充满乐趣的舞蹈动作教授给幼儿，这样可以使幼儿在舞蹈学习中获得快乐，同时还能够促进舞蹈教学效率的提升。在学前教育阶段通过对舞蹈语言的练习，使舞蹈能够与生活更为贴近，能加深幼儿对舞蹈语言的理解，培养幼儿舞蹈的专业素养。
（四）研究幼儿的心理特征
幼儿舞蹈教师在教学时需要从幼儿的心理特征出发制定教学内容，因此幼儿舞蹈教学能力的培养需要加强对幼儿心理特征的研究，关注幼儿的心理变化，提高教师的责任感，加深对幼儿的理解。幼儿学习舞蹈可以锻炼身体协调能力，并且能增强对艺术的理解，陶冶情操，因此幼儿舞蹈教师需要具备创新能力，根据幼儿不同发展阶段的实际情况创编舞蹈。通过记忆、想象、模仿、理解等方式激发幼儿的学习兴趣，并且在教学中对幼儿进行观察，从而调整教学进度和内容。
（五）结合情景使幼儿感受舞蹈的意境美
幼儿由于其年龄特点，在学习和观看舞蹈作品时很难体会到作品的意境美，这就需要教师充分考虑到幼儿的实际情况，深入了解幼儿的心理特点，通过舞蹈教学来展现幼儿真实的生活图景，使舞蹈教学能够与幼儿在情感上产生共鸣，并运用舞蹈语言为幼儿创造出具体的舞蹈意境，使其能够与舞蹈动作和舞蹈形象相结合，展开丰富的想象和联想，促进自身舞蹈审美素养的提升。例如，教师在教授幼儿《喜羊羊与灰太狼》时，由于幼儿更喜欢动画人物喜羊羊，教师可以其来设计舞蹈动作，并积极引导幼儿通过舞蹈形象感受喜羊羊的善良和机智。通过开展这样的舞蹈教学，可以更好地激发幼儿学习舞蹈的积极性，同时也能够进一步培养幼儿对舞蹈意境的感知能力。
（六）加强实践应用环节
对于幼儿教师舞蹈教学能力提升来说实践是十分重要的环节，因此师范院校可以通过幼儿舞蹈系列比赛来提升师范生对于幼儿舞蹈的热爱以及基本能力。比赛可以促进学生提升基本功并提高学生幼儿舞蹈的编排能力。另外，校方可以通过幼儿园实践、顶岗实习等活动为师范生创造走入幼儿园参加岗位实践的机会。这种机会在毕业班中较多，学生参与度较高，但是在一、二年级时往往比较缺乏。学校可以通过与幼儿园联合针对六一儿童节、十一国庆节、母亲节、父亲节等让师范生参与到幼儿园的舞蹈教学当中，在实践中成长才是最有意义的。
（七）保证教学评价与时代发展同步
教师对学生的客观评价十分关键，通过评价可以了解到学生的不足之处，并有针对性地培养学生的教学能力。与此同时，还能够从评价中分析教师自身教学存在的问题，对于提高学生的教学能力、提升学生的整体素质具有积极的作用。因此，首先要保证教学评价工作的客观性和真实性，其次要让教学评价更加全面，且具有针对性，不能按照同一标准评判所有的学生，要根据实际情况对教学评价进行适当的调整，使其更具有实用性。
结束语
幼儿教师舞蹈教学能力培养是新时期对幼儿师范生基本能力要求的重要组成部分，教学中应当积极把握以上内处关键环节，即注意学生的基本功培养，又关注其教学能力、语言表达能力、创新能力，通过丰富的实践活动全面提升幼儿教师舞蹈教学水平。
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