邹希宏
河北省张家口市蔚县桃花镇初级中学 075700
摘要：语文知识应用广泛，灵活度高，如何实现少教多学，提高课堂效率是语文教学必须面对的问题。随着科技水平的提升，教师可应用的教学手段愈加丰富，课堂教学氛围也逐渐活跃，应认真分析当下的语文课堂，探寻提高教学效率的有效手段。本文从课堂提问、教学情境、重点知识、师生互动这四方面展开分析，以促进学科良性发展，打造语文高效课堂。
关键词：语文教学；高效课堂；初中
引言：课堂时间很宝贵，如何在一节课的时间内提高学生知识储备，锻炼综合能力成为语文教学的主要任务。传统的课堂是对教材中有限的知识做讲解，学生的知识储备较少，独立阅读能力较差，只有注重能力培养，按计划完成教学目标才能提高知识水平，让语文课堂成为学生和教师共同进步、共同成长的沃土。
一、提出问题，引导学生动脑思考
初中生具备一定的语文基础，应引导学生动脑思考，让知识转化成技能，提高学生思考能力。对基础知识的提问只能帮助学生巩固知识，应通过锻炼分析和联想能力，引导学生对所学知识进行合理应用，以提高学生的写作与理解能力，帮助提高语文成绩。
比如在教学课文《春》时，为了使学生感悟课文中拟人手法的运用，教师可以挑选出两个精彩的段落，让学生分析句子中最巧妙的用词是哪个，说说为什么。文中提到小草是“偷偷地”、“钻出来”，虽然文字很少，但能让阅读的人感觉到小草的生命力，给景物赋予情感，充分体现了作者对自然景观的喜爱。让学生自主分析可以丰富其想象力，进而在写作时展开想象，大胆描述，用最生动的语言打动人。课文中有很多值得揣摩的描写，分析这些语句能有效培养学生语文素养，让学生带着欣赏的眼光去阅读，能有效提高教学效率。因此在语文课堂上，需挖掘教材中的亮点，要巧设问题启发学生思考，通过课堂学习锻炼学生语文能力，促进其综合素质发展[1]。
二、创设情境，培养学生理解能力
培养理解能力是打造高效课堂的有效途径，部分学生只能按部就班地阅读，但总结和分析能力较弱，进行阅读训练时感觉吃力，应通过创设情境的方法启发学生，让学生找到正确的思考方向，提高理解能力。日常教学时，可以通过多媒体、分段阅读、分角色朗读的方式营造情境，让学生感同身受，能准确地感受到作者情感，进而准确完整地表达想法。
比如在教学《散步》时，为了使学生感悟作者对家人的重视，可以播放与家庭题材相关的音乐，让学生伴着舒缓的音乐回忆自己与家人相处的画面，体会到安宁的家庭生活是多么的可贵。接着，在提出探究性问题：作者讲述的故事让你看到了怎样的家庭画面？在背景音乐的感染下，学生联想到和睦、包容、关爱等温暖的词语，要邀请学生分享自己的想法，说出是从那句话中获得的感悟。
在接下来的教学中，可以邀请四个学生上台，分别扮演母亲、“我”、妻子、儿子，让学生表演“我”背母亲、妻子背儿子的画面，大家要想象这一家人会产生怎样的对话，最后说出自己阅读后的感悟。在良好的情境中，学生感受到家庭氛围，真正领悟了“家和万事兴”、“母慈子孝”的道理，对于思想水平提升有积极帮助。
三、把握重点，提高教学质量
构建高效课堂应把握重点知识，要结合具体情况灵活教学，使学生夯实基础，提高能力。在教学重点知识时，要考察学生的掌握情况，可以通过布置抄写任务、随堂测验、随机抽查笔记的方式督促学生，使学生提高自我要求，在语文学习中勤于思考、勤于积累，逐渐提高语文素养。
比如在教学《孙权劝学》时，为了使学生对文中出现的字词含义加强记忆，可以用多媒体展示课堂，对重点知识变色加粗展示，讲解句意后在空白处展示字词的含义，让学生边学习边记忆。教学课文后，可以安排学生分角色朗读，要求在读完对应的语句后有语气地翻译，这样不仅能培养学生对文言文的理解能力，还能活跃课堂，让学生感受到文言文学习中的乐趣。重点知识通常具有工具性、探究性、基础性等特点，把握重点知识有助于对同类型课文的学习，能帮助学生提高语文能力，教师应提前明确教学目标，把重点知识的讲解时间、讲解方法提前规划，引导学生有方向地思考，确保教学的有效性[2]。
四、优化互动，实现师生共长
师生互动是推进教学的重要手段，构建高效课堂时，应优化互动效果，要利用多种手段提高学生积极性，让学生在师生互动中有较好的参与意识。教师要了解学生的心理，应为学生安排自我展示环节，除了借助问答机会进行互动，也可以安排分组讨论、背诵等形式，让学生获得发言和表演的机会，这样便能调动学生积极性，教师也能从教学创新的过程中获得反思，提高专业素养。
比如在教学《老王》后，作者的描述给学生留下深刻印象，可以借此机会组织学生绘画，让学生把自己脑海中的“老王”画出来，看大家想象的“老王”是否相似。教师也可以在黑板上画出自己想象中的“老王”，与学生分享自己的理解，通过师生互动共同分析“老王”的特点，培养学生的观察能力和丰富情感。在互动过程中，师生可以就绘画作品展开讨论，大家对彼此的了解更多，对于促进教学发展，师生共同进步有积极影响。
结束语：
综上所述，构建高效课堂需要师生携手，教师要提前挖掘课文中的重点知识，以有效的问题引导学生思考，学生应紧跟教师思路，只有双方共同努力才能提高教学效率，让学生在相同的时间内获得更丰富的知识，提高语文能力。随着时代的发展，中学语文要不断创新，只有拉近师生距离，创造良好氛围，才能调动学生主动性，使课上的学习氛围延续到课后，促进学生稳定发展。
参考文献：
[1]王春燕.关于初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].文渊(中学版),2019,000(004):653.
[2]杨良富.探究初中语文课堂教学中如何构建高效课堂[J].考试周刊,2020(71).