殷琼
武汉市财贸学校 430013
摘要：中高职语文课程缺少衔接，语文教学存在教学内容和语文核心素养培养联系不密切的问题。整合中高职教学内容，实施基于专题的课堂教学，践行语文教学与信息技术的有效融合，构建中高职贯通的语文课程体系。
关键词：中高职衔接 语文课程内容 专题教学 教学改革
《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》指出语文课程要适应经济社会发展，更新课程内容。笔者参与了课题《信息化视域下的中高职语文衔接研究》，通过对武汉市中高职衔接学校的问卷调查，我们发现中高职语文课程缺少衔接，各自为政，中高职衔接长学制未能给语文课程带来应有的办学效益增长量，亟需改进。
一、中高职语文课程内容衔接的现状
1.中高职语文课程衔接的缺失化
中职学生不能正确理解专业课与语文课的内在联系，普遍认为职校学习的目的就是掌握一门技术，语文学习的积极性往往不如专业课学习。不少中职语文教师因学科教学未得到学生认可，出现懈怠心理，对中高职语文课程内容体系研究与建构缺少积极性、主动性。
2.中高职语文课程内容的高考化
技能高考是中职生升学的主要路径，也是中高职语文课程内容的对接路径。但在技能高考班的教学中，教师往往注重学生的理论知识学习，忽略语文能力的培养，忽略语用学习，影响学生语文学科核心素养的全面发展。
3.中高职语文课程教材的普教化。
现阶段中职学校语文教学所用的教材对照《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》要求，明显存在教学内容和语文核心素养培养联系不够密切的问题。现使用教材与普教教材存在一定的同质化现象，职教特点不够突出。
二、中高职语文课程内容衔接的原则
1.课程定位明确化。基于语文学科核心素养实施语文教学，提高学生的语言理解与运用、审美发现与鉴赏、文化传承与参与、思维发展与提升能力。
2.课程内容特色化。要根据学生的职业素养发展需要，对语文教学内容进行调整。克服过去以学科知识点呈现教学内容，而实际课程内容有所缺失的弊端。
3.课程开发信息化。充分运用信息化技术实现中高职语文课程内容衔接。随着大数据、云计算等信息技术迅速发展，教师要改变以往单项输出的教学模式，让学生成为课堂的主体，与学生共建语文教学内容体系。
三、中高职语文教学内容衔接的策略
1.整合教学内容，实施基于专题的课堂教学
《语文课程标准解读》指出：语文课程需要整合的主要原因有两个:一是语文是一门综合性课程,整合是语文学习的重要方法和途径。二是中职语文特别重视体现职业教育的特点,整合能使中职学生的语文学科核心素养和职业素养获得双提升。
如在“基础模块”中的专题2“中外文学作品选读”教学时,要整合诗歌、散文、小说、剧本等不同文体的中外优秀文学作品,引导学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中,提升文学欣赏能力和审美品位,提升人文素养。教师在组织教学活动时,不妨打破文体的限制,运用专题阅读、比较阅读等方式,引导学生开展经典朗诵会、课本剧表演等活动,逐步提高学生的感知能力、理解能力和鉴别能力，丰富学生的语文学习体验,提高学生的审美品位。
2.建设语文课程资源基地，践行语文教学与信息技术的有效融合
后疫情时代信息化对语文课程教学内容改革提出了更高的要求。与生活中的数字化程度和网络化程度相比,我们的语文教学显然是落后的。世界经济合作与发展组织(OECD)在分析了学生电子化网络化环境下的学习能力和习惯后指出,目前信息技术在教育领域发挥的作用的确“落后于技术本身所提供的可能发展空间”。因此,立足当下,着眼未来,语文教学有必要更加积极、开放地思考如何在教学中融入数字化和网络化元素。
《课标》在“课程资源开发与利用”的“数字化资源”部分明确指出:“教师要积极开发与利用经过数字化处理可在计算机或网络环境下运行的多媒体材料,创设生动活泼的教学情境,提高教学效率要引导学生将信息技术作为自主学习的工具,有效利用数字化资源,激发学习与发现的兴趣,提高自主学习能力和创新能力,以及分析问题和解决问题的能力。要在教学实践中总结推广开放共享、优化配置数字化资源的经验。
近年来，武汉市中职教师积极参与语文课程信息化建设，积极开发教学资源，在疫情期间取得了很好地教学效益。今后，教师们应继续开发和运用中职语文教学资源，践行语文教学与现代信息技术的有效融合。
3.构建中高职贯通的课程体系，实现真正衔接。
中高职教学内容按阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动三位一体，分级实施，上下贯通达成中高职课程衔接体系。中高职语文教师在处理教学内容时，应由单篇课文、单项训练转为专题课文、专题训练，一个专题涉及一连串课文或训练项目，如应用文一个专题下涉及一系列文种，再如“中国革命传统作品选读”专题下涉及一系列课文。
笔者建议按新课标要求，将中职语文模块内容全部转化为15个专题，基础模块8个专题，职业模块4个专题，拓展模块3个专题；高职阶段建议将大学语文进行分解，从阅读欣赏9个模块，口语交际3个模块，文学实践3个专题三方面建立专题，具体如下：
参考文献：
[1]倪文锦．中等职业学校语文课程标准（2020年版）解读[M]．高等教育出版社，2020
[2]蔡遵义．基于核心素养培养的中高职语文课程衔接背景与价值分析[J]．科教文汇．2020（5）
[3]曾仙乐．基于“文化素质+职业技能”的中高职文化基础课程衔接研究[J]．广东技术师范学院学报．2017（2）