张娟
初中语文 安徽省灵璧县第二中学234200
摘要：所谓的文学素养就是指人们在文学实践活动中所培养起来的文学经验或素质，具体而言文学素养包含有文学作品阅读能力、赏析能力以及创作能力等多项能力。在素质教育教学理念下，教育行业对语文教学有了全新的要求，即有效培养和提升学生的文学素养，而语文教师作为学生语文学习道路上的引导者和组织者，其自身必须要具备一定的文学素养，如此才能够帮助学生更好的提高文学素养，从而让学生获得德智体美的全面发展。
关键词：初中语文；教师；专业素养
引言
教师的专业素养是指教师在相关学习和实践中获得的，在教育活动中体现出来的，直接作用于教育过程的，具有专门性、指向性和不可替代性的心理品质和教育教学相关的知识技能，是教师从事教育工作的基本条件。也就是说，要想成为优秀的青年教师，必须具有“德”和“能”，这样才能把教育工作做好。教师专业素养具体包括职业道德素养、文化科学素养、业务能力素养、教育心理素养等。
一、实体学习共同体
教师专业成长需要获得其他同事的帮助，同时也需要获得领导的提携，还需要获得其他优秀教师的点拨。为了可以更好的促进初中语文教师又好又快的发展，进一步发挥出骨干教师的示范引导作用非常重要。为此在构建学习共同体的过程之中，可以将一些名师与同学段的教师形成对接关系，每一个名师带数量不等的教师，启动名师带教师的项目计划，将所有的教师都纳入到名师的范畴之中，实现对于初中语文教学的全覆盖。在这一过程之中，通过传帮带的方式可以共同探讨开展各种各样的教学科研活动，使得名师可以成为语文教师的良师益友，实现由最初的书写到造血的转型，使得语文教师可以独立成长。名师对于语文教师的指导可以多元化，可以为语文教师的成长提供更为广阔的平台，同时也可以不断的丰富语文教师的发展途径，进一步拓展其成长空间，让一大批的语文教师可以快速的发展。
二、短时学习共同体
短时学习共同体是基于同一地区的教学资源共享而设置的一种学习共同体模式，这一学习共同体模式的一个重要特色就在于在有限的时间之内提供最为优质的资源供给。在进行初中语文教师专业素养培训时，如何更好的促进校本研修，最根本的就在于帮助和推进参训学校构建起校本研修机制，从而可以保证校本研修的质量。例如通过送教下乡的培训方式，可以真正的把教学打造成一个学习型的组织，通过送教下乡的培训，也有助于更好的促进教学资源的平衡，可以发挥出名师的引领作用和示范作用，可以在语文教师面前展现自身的丰富教学经验和扎实的专业知识，有助于更好的促进参陪学生的教研队伍建设，更好的提高教学管理能力和水平，促进教学文化的提升。除此之外，在送教下乡的过程之中还可以生成一批教学资源，可以为教师提供更多的教学资源和经验，有助于在后续的教学管理中更好的组织教师共同对教学资源进行研讨。在对这些资源进行研究学习的过程中还能进一步延伸培训，促进语文教师教学能力转变，不断提高语文教师的教研能力。除此之外，通过送教下校的方式还能进一步促进片区学校的深度融合，有助于加强教学经验的交流和管理，同时还可以更好的梳理各方的信息，更好的提高学校的管理水平。
三、不断学习，储备文学理论常识
“问渠那得清如许？为有源头活水来”，语文教师在教学实践过程中需要不断加强学习以储备丰富的文学理论常识，因为文学理论常识是语文教学的“源头活水”所在。众所周知，语文教材中的课文选择多以文学作品为主导，如果没有文学理论常识的融入那么课文材料讲述就会变得非常的枯燥和苍白，这十分不利于学生语文学习质量的提升。与此同时，若没有文学理论常识的引导学生在学习过程中就可能表现出盲从，从而无法有效提升自身的文化素养，甚至是出现一些习惯性错误。
例如在《泊船瓜洲》的学习中，关于诗的第一句“京口瓜洲一水间”中的“间”字读音，大部分教师以及学生习惯性的将其读为去声，即第四声，但是实际上依据此诗的创作背景、作者王安石的做诗风格以及韵律特点等元素来考量，此字应该读为阳平，即第一声。由此可见，语文教师储备文学理论常识的重要性。文学理论常识是语文教学中非常重要的一部分内容，同时也是课堂的有效润滑剂，教师在教学过程中需要不断强化学习，强化自身对文学作品题材、背景、风格、流派等的了解，包括国内文学以及国外文学等。如此，语文教师才能够在教学过程中通过文学理论常识的有效应用来充分激发学生的语文学习兴趣，让学生积极主动的投入到思考和学习中来。
四、加强理论学习，提高政治素养
作为教学活动的引导者，专业教师不应当只埋头做一个“对很少的东西知道很多、对很多东西知道很少”的“专家”，崇高的理想信念、高尚的道德情操和扎实的政治学识同样重要[2]。教师只有不断加强政治理论学习，才能提高自身的思想觉悟和政治敏锐性。这不仅影响着教师的工作态度、工作热情以及自身能力的形成和发展，更重要的是，只有政治素养高的教师,才能以高度的政治热情积极地投身于平凡而艰苦的教育事业，才能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以高尚的师德感染学生，用正确的言行举止带动学生修身立品，真正做到立德树人。
五、树立终身学习的观念，与时俱进
随着科技发展的日新月异，每个人都应不断学习，紧跟时代的步伐。教师更应认识到终身学习的重要性，不断地提高自身的素质，以适应现代教育的需要。在平时的教学中，可以通过读教育专业著作、人文书籍来拓宽自己的视野，积累丰富的学识，增强自己的教育教学能力。同时，新时代的教师不仅要通晓自己所教的学科，成为学科专家，还要学习信息技术，以适应现代教育发展的需求[4]。现代信息技术增加了教学的直观性，使抽象变得更加形象，使深奥的问题变得易于理解，能很好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。灵活多样的信息化手段提供的便利，使我们随时随地都可以获得学习资源，但我们要学会学习，学会获取知识的方法比获取知识本身更为重要。教师传授现有知识的同时，更要培养学生不断获取新知识、加工信息的能力，让学生保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终生受益。教师更应坚持终身学习，在实践中总结经验教训，扬长避短，不断探索新的教学方法和教学手段，提高教学质量，做教学的设计者和组织者，做学生的朋友和引路人，用自身的个性、修养、气质、风度、幽默感，以及对真理的追求与敬畏来育化学生[5]。
结束语
随着教学改革的深入施行，提高自身专业素养是教师的责任和职业诉求。 语文教学工作者需要不断提高自身的文学素养，从而在一定文学素养的渲染、洗涤之下实现真正意义上的语文教学。即让学生通过教材文本的切实感受良好的把握文本的文脉以及作者的思想情感，从而充分体会文学的美妙和轻灵；同时让学生通过众多文学名著的大量阅读来与思想伟人进行心灵的交流，从而全面提升文学素养、思想情操和生活感悟，最终成长为一个为祖国和社会所需求的高素养综合型人才。
参考文献
[1]龚柳柳.刍议初中语文教师专业素养的培养[J].新课程导学,2019(20):1.
[2]周莹.试论当前初中语文教师素养现状及提升的策略[J].考试周刊,2019(38):70.
[3]杨心琦.论新课改下初中语文教师信息素养的提升[J].新课程(中学),2019(03):260.
[4]徐燕.初中语文教师专业化成长的途径[J].语文天地,2018(35):83-84.
[5]孙鸿明.试论当前初中语文教师的专业素养发展现状[J].中华少年,2018(17):22.