吴燕
贵州铁路技师学院 550008
摘要：在中职语文教学过程中，课程思维已经成为教育工作研究的热点问题。中职语文教学中落实语文课程思政可以提高学生的思想政治素质，并引领学校教育工作的开展。因此，课程思政的落实工作已经成为新时代教育工作所面临的重点任务。为此，本文分析中职语文课程思政教学中存在的问题，探究如何将其落实到语文教学中，促进学生思想道德品质提升。
关键词：中学语文；语文教学；思政
从概念上进行分析，课程思政具体是指以培养“完整的人”为目标，将教学与育人进行整合；从方法来分析，将教学重点放置到课程建设与教学活动中，转变了以往以课程教学为主的教学方法。将思政政治教育融入到课程教学的各个环节，并以课堂教学为载体，进而提高整体课程质量。在中职语文教学中积极融入思想政治元素，可以充分发挥其传承中华民族优秀传统文化的作用，并引导学生形成正确的价值观、人生观等，促进学生综合素养的提升。
1.现阶段中职语文课程思政教育存在的问题
1.1 教学观念陈旧
当前我国语文课程开展思政教育的研究主要集中在高等院校，对中学思政教育的研究比较少。究其原因，则是中职语文教师对课程思政教育的意识不够强烈，从观念上忽视了课程思政落实工作的开展。部分语文教师甚至认为思政教育与语文课程之间没有关系，思政教育应当由政治教师负责。根据实际调查可以得知，许多中职院校也没有在语文教学中落实课程思政的案例，这也从某种角度反映出中职语文教育工作对思政教育的重视程度严重不足，甚至从观念、意识上就忽视了思想政治教育工作的开展。
12 教学方法落后
在学校思想政治教育理论课程教师座谈会上，习近平总书记就明确提出：要推动思想政治理论课程改革、优化，需要不断强化思政课程的思想性、理论性、针对性等。同样，语文课程教学中的课程思政落实也应当遵循这一方向。现阶段，我国的学生大都反感说教式的教学模式，在教学过程中如果教师不能运用多样化的教学手段，则无法激发学生的学习兴趣，而中职语文课程思政教育工作也就无法取得理想的效果。此外，中职语文课堂也存在诸多问题，如教学模式单一、教学手段僵化等，这也在某种程度上降低了课程思政的效果。
1.3 教学内容过少
语文课程教学中本身蕴含着非常丰富的德育教育资源，如在古典诗词教学中，无论是《采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的边疆展示，还是《秦风·无衣》中那些唱着“岂曰，与子同袍”爱国军人，都给我们带来了强烈的舍弃自我，为国牺牲的爱国主义情感教育。语文教材诸多内容中，都体现出一名作家的思想、情感。但是，中职语文教学中教师大都没能充分挖掘教材中的可用资源，这也在某种程度上减少了语文教学内容。
2.中职语文教学中落实思政策略
2.1 展开阅读与欣赏，提高学生思想层次
在语文教学中阅读与欣赏不仅是主要内容，更是语文教学中开展思想政治教育的重要途径。
在教学过程中，教师可以和学生共同分享文章中蕴含的积极思想，以引导学生体会到祖国语言文化中蕴含的无尽美感，体会到博大精深的中华文化，并从中了解民族传统文化、感受到中国共产党的伟大和光荣等。中职语文教材中有许多内容都流露着先进的思想，在教学环节教师如果能够利用科学、合理的教学方法展开教学引导，必然能够给学生带来思想意识上的这个改变。例如：坚持推动“人类命运共同体”，是习近平总书记在新时代中国特色社会主义外交思想中的重要内容，体现出我国先进的世界观。同时，李舫文章《世界是平的，世界是通的》中用文学的语言形象解释了这一思想。在中职课堂教学中，教师引导学生对这些文章进行阅读与欣赏，可以帮助学生其中的概念，在提高学生思想道德层次的同时，使得学生具有更加宽广的眼界和胸怀。
2.2 组织实践活动，提高学生思想素养
中职语文综合实践教学过程中，教师和学生之间通过具体活动的目的、认可，可以进一步提高学生的语言表达能力，而在具体活动中也可以进一步落实思政，使得语文课堂中的思政元素更加生活化，以学生更加容易理解方式进行教学。例如：在电视上热播《大国工匠》纪录片播出时，中职语文教师可以组织学生开展一场“认识工匠精神，学习工匠精神、树立远大理想”为主题的实践活动。教师在授课环节，可以先向学生讲解当地技能、品质突出的人物，并在观看《大国工匠》纪录片之后，分组讨论对工匠精神的认识，设计如何提高自身技能的计划。在观看视频过程中，一些学生认识到要想体会到工匠精神需要植根于祖国，并不断地努力才能够成为一名真正的大国工匠。一些学生通过访问当地的能工巧匠，认识到“以人为本”是工匠精神的立足点。在不断的讨论过程中，学生们逐渐认识到唯有树立远大理想，精心研究自身技能，才能够创造出更加多彩、丰富的人生。由此我们可以得知，中职语文课堂要想落实思政，单凭教师理论的讲解是远远不够的，唯有适当的组织实践活动，将思政思想融入其中，才能提高学生的思想素养。
2.3 重视写作活动，引导学生表达自我
在语文教学过程中写作一直都是学生运用语言文字表达想法的重要方式，在语文写作教学中教师可以组织学生结合实际生活，确定主题展开写作教学或是征文比赛，以落实课程思政。例如：在国庆节期间，教师可以组织学生开展“我和我的祖国”征文比赛活动，学生们通过查阅资料，走访调查来了解我国祖国发展的变化，体会到中国社会主义的优越性，体会到中国共产党领导我国艰苦、奋斗的伟大成绩。通过一篇篇包含的真实情感、具有思想性、具有深度的文章，可以从字里行间体会到学生报效祖国的意愿和浓浓的爱国情怀。又如，在疫情期间，教师可以积极响应政府的号召，组织“生命教育、爱国教育、思想教育”的写作活动，鼓励学生从网络、电视上了解武汉疫情情况，学习一些抗击疫情的先进人物，并完成写作内容。通过这一写作活动的开展，可以体现出学生对疫区同学的关心，以及对国家面对重大危机时所采取的措施、制度的自豪，并流露出对战胜疫情的决心。
3.结语
?中职教育过程中，要想展开思想政治教育，语文教师不是旁观者，而是参与者。中职语文教师应当深入分析以往教学中存在的问题，并在教学中借助各种各样的素材来进行思想政治教育，依托中职语文教学工具性、人文性的特点，落实思政教育，将学生培养成全面发展的社会主义建设者以及接班人。
参考文献
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[2]曹爱.课程思政视域下高职大学语文的教学策略[J].散文百家(新语文活页),2020(08):121.
[3]王莉.课程思政视阈下高职语文教学改革路径[J].北京工业职业技术学院学报,2020,19(03):107-110.
作者简介 吴燕，女，贵州遵义，1987年11月，贵州铁路技师学院，助理讲师，贵州师范大学，语文，550008