董海银
河北省邯郸市磁县第二中学 056500
摘要:随着现代化信息技术的发展，多媒体技术作为一种教学辅助工具，逐渐走入了中学校园，为课堂教学注入了新活力，极大地丰富了教学内容，优化了教学过程，促进了高效课堂的构建。物理作为自然学科的一个重要分支，是学生认识社会事物发展与改造社会的有效载体，为了提高高中物理教学质量，本文重点分析如何采取有效策略，促进多媒体技术物理教学的有效融合。
关键词:多媒体技术;高中物理;策略
引言
多媒体技术应用的到来，受到了广大师生的青睐。其中多媒体以其自身的音、像、视频资源为基础，丰富了教学内容，优化了知识的呈现。将多媒体技术综合运用到物理课堂教学中，不仅可以使物理内容更加形象化，还能够提高学生积极性，一定程度上简化物理教学。但随着教学实践的推进，一些问题也逐渐浮现出来，没有充分发挥多媒体课件功效、多媒体演示时间过长、多媒体教学内容冗杂等，导致学生注意力被分散，影响听课效果。为此，探究多媒体技术与高中物理课堂教学的融合，丰富学习资源的同时促进学生理解与运用物理规律，提高物理认知水平，是当下急需研究的重点课题。
1教师教学误区及对策
1.1部分教师对教材不够重视
某些教师自持有多年的教学经验而忽略教材的作用，备课时并没有认真的对物理教材及配套的物理参考书进行深入挖掘。讲授新知识时不带教材书，有时带了也不怎么使用，只是偶尔的向学生们强调一下教材中的重要部分。长期下来，潜移默化的影响学生对教材也不重视，也让学生产生一种错误的观点：教材上只有黑体字的重要部分才有用。从而导致许多学生到毕业时教材上都是一片空白，就像新书一样。
1.2教师与学生之间缺乏交流
个别物理教师在讲课过程中太过“投入”而忽视了学生的听课情况，没有对学生开展提问和互动。个别基础差的学生可能就跟不上教师的思路了，如果不及时的跟学生之间进行互动，学生可能就会像是听“天书”一样，从而导致他们的学习兴趣和主动性降低，进一步影响听课效果。
2多媒体技术与高中物理教学有效融合的策略
2.1简化概念和规律，提高新授课教学效率
物理知识包括概念、定律、规律和定理等内容，属于物理学科的基本内容，也是物理教学的首要任务。物理知识一般集中在新授课环节进行讲解，具体包括概念和规律的引入、形成、深化及应用流程。为了帮助学生简化概念与规律的理解，教师可以应用多媒体技术将散乱的物理知识高度概括、分类、总结，呈现给学生系统化、规律化的知识，借助丰富的文字、图像、色彩、动画、音频、视频等媒体资源，阐述物理概念和规律的本质，从一开始就抓住学生注意力，拥有身临其境的感觉。
2.2教材为主，信息技术为辅
信息技术与物理课堂教学融合时教师要注意不要让信息技术起主导作用，注意应以教材为主、信息技术为辅的教学方式开展教学。教师要根据学生的情况设计好信息技术在课堂中所占的比重，注意要以教材为主，信息技术只起到辅助作用。
关于学生的学习，教材是要起主要作用的，任何科目的教学不能脱离教材，倘若教师的教学时只图信息技术的方便快捷而脱离了教材就容易让学生对物理的学习内容不再连贯。学生各个时期的老师都是不同的，教师与教师之间的连接点只有教材，如果教师脱离了教材，学生对于物理系统的学习就出现了“断点”，容易让学生对于物理的学习出现偏差、更加不利于学生的学习。
2.3重视交流，排解畏难情绪
高中物理知识有一定难度，部分学生对物理学习有一定的畏惧心理，这样的心理会直接影响到他们物理学习上效率和质量。因此要引导学生积极与老师和同学沟通交流，学会自我心理调适，增强学习动力，锻炼学习毅力。
2.4采用正确的学习方法
高中物理跟其他学科比起来，它的理论性、概念性非常强，这就要求学生们必须有足够的理解能力。教师应引导学生从教材内容着手，选用预习、复习等科学方法，先做到在理解的前提下熟记概念和定理，其次搜寻教材和参考书上相关知识进行分析归类，使知识更全面系统，使公式定律联系得更紧密，再进行强化练习。只有在学习中依据学科特点采用了正确的学习方式，才能产生事半功倍的效果。
2.5规范实验操作，培养学生科学素养
实验是物理学研究的基础，是物理教学的重要手段。实验的探究是推动物理创新进程的动力，高中物理教学离不开实验探究，主要分为演示实验、学生分组实验以及其它形式实验，不同实验可以培养学生不同的科学思维与品质，促进科学素养的养成。教学实践中，教师可以利用多媒体技术规范实验操作，展示实验步骤、操作程序以及难点和易点，让学生更准确地了解实验目的和实验原理。以“探究气体等温变化的规律”实验教学为例，主要目的为通过实验探究气体等温变化的规律，实验器材包括：带铁夹的铁架台、注射器、与压力表密封连接的栓塞、橡胶套、刻度尺。教师可以利用多媒体技术演示实验步骤，演示的同时让学生记录数据，利用虚拟的实验环境培养良好的实验探究习惯。最后将数据制作成表格，画出p与1/V的线性关系，并思考“为什么可以直接用刻度尺读数作为空气柱体积，不需要测量横截面积？为什么要将体积V变为1/V？”进而培养学生严谨的物理思维。
2.6优化复习课教学，提升物理学习能力
高三既是新知识学习阶段，也是高中整个教学知识复习阶段，要求师生在短时间内实现高效复习。在物理教学中，为了提高学生学习效率，教师可以借助多媒体技术，在交互式电子白板上绘制思维导图，帮助学生梳理知识结构，明确各知识之间的联系，鼓励学生发散思维，增加课堂互动，促进新旧知识间的有效衔接，提高学生物理学习能力。
结语
综上所述，多媒体技术与高中物理教学的有效整合不仅是现代化教学的必然趋势，也是提高学生物理学习能力，培养物理科学素养的有效途径。为此，教师要探索具体教学策略，优化多媒体技术辅助教学，从新授课、实验课、复习课入手，改变教学过程，强化物理教学效果，提升物理教学质量。
参考文献
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