宋绘华
葫芦岛市龙港区实验中学 125000
摘要：就目前数学教学的现状来说，我们可以发现现在的学生所接受的数学知识大多都是细致入微的，仅仅是为了提高学生的成绩而教学。但是在新课标的引领之下，初中数学最大的目标是要培养学生的核心素养，就数学这个学科来说，它不同于别的学科，它需要学生有较强的思维能力以及合理的逻辑性，才可以将各种零碎的知识交杂在一起转化为思维的动力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下初中数学高效课堂的构建策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养下;初中数学;高效课堂;构建策略
引言
初中数学是初中阶段的重点课程，随着素质教育改革的不断践行，初中数学课堂越来越注重高效课堂的构建，所谓高效课堂，就是通过对以往应试教学模式的改善，提高课堂的互动性、趣味性和实用性，这对学生学习兴趣的激发，良好学习习惯的培养和综合素质的提高都有很大的帮助，是核心素养视角下开展数学课堂教学的重要保证，因此教师要将核心素养培养作为教学的重要目的，在教学的过程中不断摸索高效的教学方式，从而保证初中数学的课堂教学效率和教学效果，实现高效课堂的构建。
一、核心素养下初中数学高效课堂构建的必要性
核心素养作为学生在学习中所具有的学习能力和品质。高效课堂即教师采用有效的教学方法，实现理想的教学目标。课堂教学时间非常有限，教师怎样充分利用好课堂教学时间，让学生更深入展开学习，最大程度上提高学生的学习效率，成为教师们在建立起高效课堂中所值得思考的问题。在时代不断发展，社会不断进步的背景之下，时代发展推动社会变革，针对教育领域来讲，对人才的需求也产生了变化，社会对人才的需求不再是单纯具备扎实基础知识的人才，而是既具备较扎实的理论基础，还具备非常强的实践能力，并且具有学习与科研能力，这些能力的结合构成了人才的核心素养。由此，对当前的社会环境来讲，从新课改的要求出发，培养出人才的核心素养才是我国教育事业不断发展的方向，还是时代发展对社会教育提出的要求。近年来，社会主义现代化获取了巨大的成绩，随着教育改革的深入展开，教育领域获得较大地发展，针对人才培养来说，我国教学改革要高度重视素质教育，转变传统教学模式，重视培养学生核心素养，加强学生灵活运用所学知识的能力。这样一来，在培养核心素养背景下构建初中数学高效课堂，成为我国教育教学改革中对教育事业提出的基础要求。
二、目前初中数学课堂中存在的问题
（一）教师的教学目标仅仅局限于当下
初中数学的课堂上不仅仅是教会学生当前的数学知识，更重要的是培养学生对数学的学习兴趣，养成良好的数学思维，为以后高中、大学的数学学习做基础。然后目前初中数学教师的教学目前仅仅局限于课本上的知识，不利于学生的综合数学学习。
（二）学生存在的问题
初中生年龄小，综合素质水平不高，核心素养的培养也存在非常大的依赖性，当学生们的综合素质都较高时，其他学生都会容易朝着积极乐观的方向走，相反将会朝着悲观消极的方向走。初中生无法自主认识到培养核心素养的重要价值，在数学学习当中的兴趣与教师有很大的关系。当学生非常喜欢数学教师时，将会具备较高的学习兴趣，学习效果也会增强，提高教师的教学效率;相反，学习效果会大大降低，教师教学效率也会下降。
（三）教学模式固化
从当前的情况来看，很多初中数学教师的教学理念落后，教学模式固化，在教学实践中，仍然对传统灌输式的教学模式表现出极强的依赖性，在课堂教学中，学生始终处于被动接受状态，但是根据笔者了解到的相关情况，在这一教学模式下，很多学生会出现听课注意力不集中，时常出现听课走神，对于很多知识点的理解似是而非，在这一教学模式下，部分学生会逐步失去对学习的兴趣，随着其学习成绩的日益下降，再加上老师的批评和训斥，部分学生甚至会对学习产生抵触，从而在学习中形成恶性循环。在这一教学模式下，学生的学习主动性非常差，整体教学效果并不理想。
三、针对有利于在核心素养视角下构建初中数学高效课堂可行性对策的分析
（一）充分挖掘数学教材中的教育因素
因此，老师如果要想从根本上提升教学的氛围，那么就要对教材掌握透彻，思想教育往往比知识层面的教育更加重要。从另一个层面来说，也就是不光要让学生将课本上的理论知识掌握的透彻，还要让学生善于观察和发现，了解各个章节之中的联系以及它内部的规律，并且在自身的脑回路中要形成一个知识体系，这样，学生的接受能力也变得更高，自身的专业素养也会得到提升。因此老师所要重视的就是对学生进行思想方面的传授，让学生懂得探究，每个章节上都要寻求方式的变化，从而找寻最适合的方式。
（二）教师积极地开展个性化指导工作
对于初中的学生来说，他们对于生活的认知以及本身存在的生活态度、喜好、偏好等等，都是与真正成熟的他们存在着一定的差异的。因此在学习的过程之中，他们难免会有各式各样的问题，老师要对每位学生所出现的情况及时的进行分析和总结，制定适合每个学生的办法，不放弃每一位学生，让所有的学生都可以进步并体验到学习的乐趣。同时，目标的设定可以激发学生学习的欲望，所以老师要在对学生进行一定的基础了解时为其制定目标。
（三）调整教学进度
部分教师的教学进度过快，学生在课堂上的学习过于吃力，这样不仅仅使学生的学习成绩难以提高，过于紧凑的授课速度会让学生对自己学习数学的能力产生怀疑，从而降低学生学习兴趣。因此，教师应根据大部分学生的学习能力来授课，每节课注意把握讲课进度，通过增加与学生互动的方式来判断学生能否跟得上，时刻关注学生的学习进度。
（四）注重教学工作和实际生活的联系
自然的力量是伟大的，在初中数学教学的过程中也是如此，老师必须要让学生学会联系实际，只有将知识和自然生活联系在一起，才会真正的懂得知识来源于生活的概念，真正意义上提高学生本身学习的兴趣，并且加快构建高校课堂的步伐。与此同时，学生对生活充满热爱也有助于学生的身心健康发展，可以帮助学生提升自己的素质，将课堂之上所学习的理论知识积极的与生活联系在一起。
结束语
总而言之，作为一名初中数学教师，要熟练掌握核心素养的特点，研究出高效的课堂教学策略。这样才能够让学生真正意识到数学知识的价值，在学习数学与探究数学知识的路上迈向更远的地方。在初中数学课堂教学中培养学生数学核心素养，教师需要优化教学内容和教学过程，采用创设情境、多媒体技术、生活化教学、小组合作方法以及分层教学的策略，加强学生数学学习意识，让学生更好地掌握理解数学知识和规律的方法，提高学生数学学习能力，更好地构建高效课堂。
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