乔艳敏
云南省曲靖一中麒麟学校 655000
摘要：高中物理教学过程中应用问题教学法则可以很好地满足相关教学要求，提高教学质量。所以，为了提高学生的学习效果，教师需要开展问题教学法，培养学生的物理思维能力，提高教学效果。高中物理学科具有十分复杂的知识内容，而且内容之间的联系性也较强。传统的教学方法为灌输式教育，无法满足学生的学习需求，教学效果较低。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对问题教学法在高中物理教学中的应用策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：问题教学法；高中物理教学；应用策略
引言
高中生的思想和心智都趋于成熟，他们在生活和学习中渴望得到教师的尊重和认可，在学习中容易产生自己的一些想法，如果教师否定学生的这些想法就容易打消学生学习的积极性，从而影响学生整个高中的学习效果。因此在新课程改革的要求下，对于高中生的教学教师必须要革除固有思维的弊端，给学生营造一个轻松和谐的学习环境，尊重学生在学习中的主体地位。问题教学法作为一种新型的教学模式，近年来在教学中被广泛应用，并取得了一定的教学成果。问题教学法以激发学生的问题意识为出发点，对于加强师生之间有效互动、学生学习兴趣的激发、以及学生自主学习及合作探究意识的提升都有着重要的推动作用。
一、问题教学法的概念
问题教学法，顾名思义就是围绕着问题进行教学，发现问题、思考问题并解决问题．这种教学法是指教师通过提出问题，引发学生自主思考，探究，并进行师生间的交流，在交流中找到学生存在的问题，发掘学生的潜能．问题教学法的应用更多的是以学生为主体，在解决问题时强化学生的思维能力，以此达到理想的学习效果。
二、高中物理教学现状
教师的教学方式对学生的学习效果有很大的影响．在实际的教学过程中，可能每个教师都有自己的教学方式，而这种教学模式并不一定适用于所有的学生．这时就需要师生的互相适应，互相调整．对于教师来说，应用正确的教学模式是高教学质量的保障．例如，有的教师善于利用多媒体教学，在教学中组织多样化的教学活动．这样大大吸引了学生学习的兴趣，教学效果也会比较理想．还有部分教师，受传统的教学模式的影响或过于注重学生的成绩，忽略学生的感受，导致学生对学习物理不感兴趣，甚至抵抗学习．这就大大影响了教学效果。
三、问题教学法在高中物理教学中的应用策略
（一）通过物理实验创设问题情境
在对物理进行学习时，实验课程的开展是必不可少的，这也是该学科自身的一大优势。物理实验课程的开展中能够让学生更加直观地、形象地对知识点进行理解，所以在实际的教学过程中教师要通过对物理实验创设问题情境，能够很好地激发学生的求知欲与好奇心。在物理实验课程的开展中具有一定的思维性、探究性以及创造性，能够让学生在实验的不断开展中获取的一定的成就感。在实验教学中创设问题情境，能够将学生在学习中的主体地位进行发挥，促进学生主动地对问题进行分析、思考与解决，将物理现象存在的本质进行揭示，对于学生的学习兴趣来讲起到很大的促进作用，也能够有效培养学生的思维能力。
（二）为高中生营造良好的问题探索氛围
在高中物理教学中应用问题教学方法，创新教学模式，能显著地提升教学效果，因此受到广大教师的热烈欢迎。和其他学科相对比，在物理教学中应用问题教学法十分重要，但这一过程也对物理教师提出了更高的要求。作为高中物理教师要为学生营造出良好的学习氛围，并将相关的物理知识和学生的实际生活相联系。
（三）问题的设计要有针对性
虽然问题教学法在高中物理教学中的应用越发广泛，但是教师一定要在问题设计和提问的环节注重问题的科学性，要对学生进行有针对性的提问，这样才能发挥问题教学法的最大价值，不要让提问流于形式。教师在进行提问的时候要与教学内容紧密相连，根据教学目标进行延伸和扩展，同时还要符合学生的认识能力、物理基础、理解水平，不能设置难度过大的问题，打消学生学习的积极性。
（四）营造自主探索的氛围
问题教学法的应用中，自主探索是一个重要部分．自主探索是让学生不受约束地去自己发现问题，思考问题并解决问题．这就要求教师要积极地调动学生，让所有学生都能参与课堂，给学生足够的自由探索时间，提高学生对于物理课程的情感体验。
（五）利用文化背景创设问题情境
在高中物理的学习中，很多提出的结论都将其发展背景进行了讲述，所以教师在进行教学时，可以使用理论诞生的文化背景，通过背景来创设问题情境，促进学生更好地使用研究方法与思路。教师对学生的观察力进行培养，促使其思维能力也得到更好的发展，将文化背景融入到问题情境的教学中，能够非常充分的让学生对物理中存在的定律与结论进行理解，提升对物理学习的掌握程度。
（六）加强对高中生发散性思维和创新思维的培养
学生在学习物理知识时通过应用问题提出法，可以有效地提高自身的发散思维和创新思维。所以教师在采用该方法进行教学时，需要重点培养学生的发散性思维和创新思维。教师需要根据实际情况了解学生目前阶段的主要思维方式，并根据具体的教学内容来提出相关问题，引导学生从不同的角度来进行思考。教师在应用问题教学方法时，要加强对学生创新思维的培养。学生的思维方式和教师之间存在着一定的差异，因此在培养的过程中，要创新教学方式，以思维训练为核心，助推问题教学法在高中物理课堂上落地生根。而为了能够有效地提升问题教学法的应用效果，教师应对学生开展拓展性的训练，强化对学生逻辑思维能力的培养，并设置一些具有新奇性特点的问题，指导学生在课余时间通过具体的实践对问题展开探索，在下一节课开始前将之前所留下的问题进行探讨和解答，确保问题教学法能在物理教学的应用中具有实际效果。
（七）增加课堂氛围的生活性、趣味性
在学习生活中，体会到学习中的乐趣是非常关键的．有兴趣才能有动力，因此，教师在应用问题教学法时，提出的问题要能激发学生学习物理的兴趣，这样才能提高学生学习的热情，促使学生更主动、更积极地学习．那么，怎样做才能使问题充满趣味性呢?教学中，教师可以利用教材中的图片、扩展链接、音频等材料，设计出一些能吸引学生注意力，引发学生好奇心，激发学生产生兴趣的问题;也可以通过做实验等方法引导学生自主创新，提出问题并解决问题，从而达到更好的学习效果．物理与生活息息相关，物理既是从生活中发现的，又能应用到日常生活中，所以，问题教学法中所设置的问题要具有生活特征，要让学生能从日常生活经验中进行探索、发现，以此培养学生注意观察细节的习惯，提高学生物理学习的积极性。
结束语
综上所述，在当今社会教育领域的发展趋势下，高中物理教学中教师必须要更新教学观念，创新教学模式，既要保证学生学习的高效性，同时也要在一定程度上帮助学生减轻学习压力，防止学生出现心理上的问题。因此教师要正确认识到问题教学法的应用价值，并且采取科学的策略将其应用于实际教学中，促进学生物理综合能力的提升，实现高中物理教学质量的提升。
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