钱娣
安徽省芜湖市第五十中学 241080
摘 要 ：在新冠疫情期间，笔者对初中数学线上直播教学做了初步尝试，本文主要从以下四个方面加以论述 ：如何开展直播前准备工作、怎样实施、实施过程中存在问题及解决策略、如何优化各教学环节，提高工作效率。
关键词 ：直播 ；策略 ；探究
一、背景认知
2020年初，新冠袭来。随着时间的推移， 开学时间也逐渐临近。为了全国范围内做好病毒传播防控工作， 教育部、市、区屡发通知，各地结合自身实际开展“停课不停学” 线上教育教学活动。2 月初 ，我校启动线上教学，制订方案、 组织全体教师线上软件培训——钉钉，我已开始了我的线上教学初体验。
二、准备阶段
2 月中旬全校教师进行了钉钉软件应用的集中培训，培训工作同样在钉钉软件上开展，实践出真知，我学会了钉钉教学功能的基本操作方式，并为后续的线上教学作了如下准备工作 ：
1. 备课
线上教学是特殊时期因运而生的一种结合现代通信技术的新方法，不论教学技术有多先进，教学的核心是教师的教学设计，没有精心的课时教学设计，线上教学直播工作也不能高效地开展。 结合课堂教学时期多媒体教学的教学 PPT,我充实了PPT教学内容，将课堂板书的部分有设计的添加其中，增强PPT的互动性。
2. 试播
课程主题《线上教学培训》，包括以下内容 ：
①疫情在前， 共克时艰。教育学生发奋努力学习，希望学有所成，报效祖国；
②学生如何报名听课 ；
③线上听课具体要求 ；
④如何实现课堂互动 ；
⑤作业发布与提交。
三、实施阶段
经过2月底学校教务处的精心筹备，利用钉钉线上教学数学直播课如期进行，我们初三年级的任课老师首当其冲，过程不能说不顺利，但问题也不断出现：
①学生上课不能按时签到，课堂纪律差，经常出现学生把网课终端打开就弃之不顾的情况。
②课堂互动性不足；
③软件操作不熟练，影响教学效果；
④平台偶尔出现的网络拥堵；
为解决以上问题，学校和我们反复讨论，不断摸索，给出了以下针对的方法：
①针对学生上课不能按时签到，课堂纪律差的情况，每班班主任老师网课时段跟堂旁听，负责课堂纪律的维持；
②针对课堂互动性不足的问题，我在整个线上教学期间都在不断完善自己的课程设计，以增强课堂的互动性，譬如利用数学白板软件中课件的资源素材库丰富教学演示，增加提问频率，提高学生的课堂专注度 ；
③软件操作不熟练，影响教学效果；第一次直播时由于没有关闭点赞功能，学生在直播教学时点赞，影响了教学质量，针对此，我不断熟悉软件的各种功能和操作方式，利用好这工具，连麦功能、视频功能、回放功能、作业布置和线上批改功能为我的教学工作提供很多帮助。软件的操作问题也会出现在网络另一端的学生身上，作业提交错误在直播初期时有发生。
④平台偶尔出现的网络拥堵 ；平台的故障属于不可抗因素，但往往将课堂节奏带偏离轨迹，教学工作在此时会被弄得支离破碎，此时更需要我们具备整体把控能力，在平台卡顿或者断网恢复后将线上教学活动及时拉回正轨。
四、教学环节改进
1. 备课——PPT教案
PPT教案设计在集体备课基础上作调整，借助数学白板平台中的优秀课件及教学素材进行课件制作，同时利用数学白板软件的演示能力，做相应的演示素材准备。
2. 上课——直播
和钉钉各具特色，因此，我就将两款均有直播功能的软件同时运用完成线上直播任务，数学白板执行课件和教学演示，白板软件同时具备板书功能，直播网课时，共享桌面在做教学演示的同时，可以做板书演示，钉钉平台建立直播课堂，实现师生互动、听课出勤率与时长统计、课程回放功能，保证了每一个孩子都能听到声音、图像清晰且课堂完整的新课，实现了准时开课，定时结束。
3. 作业设计及布置
学生的作业是我从我挑选的教辅中拍照截图，或是在学科网上选题、组卷，然后二次编辑整理，编制成适合所授班级的练习题。用钉钉中家校本发布作业， 充分发挥钉钉的统计优势，已交或未交作业名单、上交时间等非常详细。
4. 作业批改
通过钉钉中家校本发布作业，自然在钉钉中批改，钉钉此项功能大大提高了批改作业的效率，钉钉的作业统分功能也能实时告知我学生的掌握程度，反映我的教学效果，在教学效果差时，我会在后续的教学设计时做相应调整。
5. 线上答疑辅导
线上答疑分集中和个别两种方式。集中线上答疑主要是作业中的典型错误全班讲评，而个别辅导则是对掌握程度不高的学生进行思想教育、交流沟通和作业辅导、错题讲解，主要通过钉钉视频功能实现，既有图像又有语音，还能通过共享屏幕功能实现讲解互动，缩短时空距离，电子笔在平板上圈、画、写思路等，都随心所欲，即刻将讲解点对点发给学生继续消化吸收。
6. 订正作业错误
钉钉家校本发布作业，教师批阅有勾有叉，对错分明，可是，如何让学生落实知识和技能呢？我选择在家校本中分别创建两次发布作业。第一次收“初始作业”，批改和线上讲评后，第二次 发布一个“订正错误作业”，订正与否一清二楚，对于没有及时完成任务的还可以通过班主任老师“提醒家长”告知，履行监督职能。
五、线上教学反思
新时代的教师还需要具备以下素质 ：
1. 掌握并能熟练运用现代教育技术 ；
2. 坚持学习，更新教育观念，主动接受新事物 ；
3. 工作中会总结，会反思，思路决定出路 ；
4. 加强综合技能储备，备急需之用。
线上直播教学虽然是在疫情之下的产物，但随着科技的发展，现代信息技术、多媒体都已融入到教学中，为了实现教育均衡发展，作为优质教育资源共享的一个手段，线上直播教学将是一种必然趋势，一线教师还需要继续做深入的探索与研究。进一步整合已有教育教学资源，挖掘疫情背景下的教育生长点，做好课程资源的补充和开发，努力实现学校教育向线上教育全方位系统性转化。从两个多月的实战来看，一些学校还远不适应，甚至远不到位。有的准备不足，仓促上阵；有的本领恐慌；有的只是把面对面教学模式简单搬到屏幕上而已，没有升级换代；有的只注重文化课特别是工具类科目的教学。不管怎么样，我们做教育是认真的，学校、学生和家庭三方面结合，才会培养好我们的学生。
参考文献：
[1]吕亚军，顾正刚.初中数学深度学习的内涵及促进策略探析[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2017(5):55-60.
[2]钱晓雯.初中生数学深度学习效能的调查研究[D].南京：南京师范大学, 2019 (5):34 -35.
[3]林崇德.中学生心理学[M].北京：中国轻工业出版社,2018.
[4]韩方廷.防疫期间初中数学线上教学思考[J].新课程研究,2020(4).
作者简介：钱娣，硕士学历，芜湖市三山区优秀教师，芜湖市第五十中学骨干教师