罗永红
贵州省仁怀市火石小学 564514
摘要：随着现代教学理论的发展和进步，在学校教育中对学生综合素养的有效培养成为教师关注的重要目标。在小学数学教学中，计算教学是数学教学的重要基础内容，学生通过计算学习能够有效训练自身的基础数学素养，对数学知识学习保持自信，也能促进学生实践应用能力的有效发展。但在实践教学中，计算能力教学却受到了一定限制和阻碍。本文将对小学数学教学中的计算教学价值取向和计算能力的培养进行分析和讨论，希望能够给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。
关键词：小学数学；计算能力；价值取向；教学策略
引言：在应试教育理念的影响下，教师在实践教学中通常对学生的成绩更为看重。这可能导致教师在计算教学中出现以下失误。首先部分教师的教学思路简单和保守，在教学中对学生主体价值缺乏关注，沿用了灌输教学的基本思路，导致学生的计算能力培养相对缓慢，对数学知识学习存在畏难情绪。其次学生对成绩的重视，也会使学生的思维更加僵化和保守，对学生的能力发展造成潜在的伤害。对此教师需要对小学计算教学价值取向进行重新审视，促使学生的计算能力在新时代获得适应性的提升和发展。
一、小学数学教学中计算教学价值取向的变更和优化
（一）成绩教学和能力教学的转变。传统教学中成绩教学是教师考虑的核心要素，以成绩论教学效果，不仅使教师的教学思维逐渐保守和僵化，也使学生在学习中对成绩更为关注，缺乏对学习过程的重视，往往更加关注计算结果。导致计算教学的畸形发展。对此在新的教学时期，教师需要重视计算教学的过程教学，突出过程教学的多样性，使学生对计算教学保持正确认识，在训练中做出积极的改变和调整。1
（二）从教师主导到学生为主体的转变。在传统课堂教学中，教师在课堂教学中占据主导地位，学生的学习过程相对被动。导致学生的课堂学习心理压力较大，难以保持活跃思维对教学问题进行思考。此外教师的主动解释，也使学生对计算教学形成依赖心理，导致其参与实践的兴趣降低，存在作业抄袭的问题。对此教师需要在新的教学时期，需要坚持学生为主体的教学思想，促进学生对计算问题保持信心和兴趣，在计算学习中敢于进行大胆的探索和尝试，使学生的计算能力得到切实发展。
（三）从理论教学导致实践应用。小学数学计算教学本身和现实生活有着密切联系。但在传统教学中，教师却将理论和实践进行了有意的切割。应试考试方式也使学生形成了重理论、轻实践的学习思路，导致学生的数学知识在生活中得不到有效应用，对学生的综合素养发展十分不利。对此在新的教学时期，教师需要增加计算教学中实践内容的比重，使学生将课堂学习和现实生活进行有效联系，促使学生的学以致用思维得到有效培养。
（四）从重复计算到创新能力的培养。
在传统小学计算教学中，重复性教学促进了学生对基础经验的有效总结，却也消耗了学生过多的精力，导致学生对创新问题探索失去了兴趣。对此在新的教学时期，教师需要合理控制重复计算教学问题，给学生设置更多样、多层次的计算问题，使学生的创新解题思路得到更有效的培养，助力学生的个性化数学素养得到有效发展。
二、促进小学生数学计算能力有效发展的策略
（一）教师需要坚持学生为主体的教学策略。坚持学生主体教学策略，需要教师对教材内容以及学生的知识视野做到有效了解。在教学中根据学生的学习经验设置教学问题和教学方案，使学生在数学计算教学中表现出较高的适应性，避免知识教学过于简单和突兀。例如教师需要用阵列图对乘法和加法之间的联系进行积极解释，使学生对乘法的抽象性和工具特点做到有效认知。
（二）坚持分层教学的基本方法。在小学数学计算教学中，学生的基础素养和进入学习状态的时间不同，在初期学习中，成绩上可能存在明显的差异。对此教师需要在教学中保持耐心和定力，对学困生的基础知识进行积极教导，使学生逐步的掌握计算技巧，避免在教学中出现急功近利，对学生个人进行批评的问题。此外教师需要对其他学生的天赋和能力进行进一步的开发拓展，促使学生对数学计算学习保持兴趣，避免学生慵懒心理的出现。最后教师需要鼓励不同层次的学生在课堂上进行积极的问题分析和讨论，使学生之间达成合作联系，促进学生之间的共同发展和进步。2
（三）采取生活化、情境化的教学手段。计算教学和生活情境相联系，对提升学生的数学实践能力有着重要价值。教师需要将学生的计算思维引导进入现实生活中，鼓励学生根据生活现象自主设计计算问题进行分析，促使学生学会用理论知识解决生活中的实际问题。
（四）对学生纠错习惯和学习自信的有效培养。在计算知识教学中，积极的纠错意识和习惯是学生能力提升的重要内容。教师需要鼓励学生分析自身问题出现的具体原因，并在下次计算中对固有的思维漏洞进行有效克服，促使学生的题干分析能力得到提升，计算思维更加缜密，保持较高的计算学习信心。
三、结束语
小学数学计算教学对学生的数理规则意识和信心发展有着重要价值。教师需要对传统教学价值取向进行积极的审视和改革，促使数学计算教学适应时代发展的客观需要。
参考文献：
[1]徐咸祯. 刍议小学数学计算教学价值取向与学生计算能力培养[J]. 天津教育（下半月）, 2020, 000(001):173-174.
[2]郑伟红. 小学数学计算教学价值取向与学生计算能力培养分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2019, 000(025):P.1-1.